小学课间体育游戏课程开发与实践研究
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摘 要：日前学校体育课程面临着新的挑战和压力，持续发展体育课间活动迫在眉睫，从而可使学生课间活动变的多元化，学习生活更加丰富多彩，促进学校建立更加健全、丰盈和完善的学生体育课程系统。由于课间的时间较短，场地又有所限制，难以开展更多组织灵活、场地要求高的活动，所以通过多元化、形式多样化和管理多样化的课间体育游戏能对小学生的兴趣开发、身体素质、养成習惯具有一定的提升作用。
关键词：课间体育游戏 课程开发 实践研究
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0154-02
随着社会的不断进步，教育的不断发展，在各种新生代元素的促进下，人们对于健康的追求越来越高，体育便成为一项最重要的锻炼途径。对于小学生的身心健康与兴趣开发更加重要，小学生体育活动的区域面积本身不是非常大，并且随着生源数量的不断增加，还有逐步减少趋势。这不但影响学校体育课堂教学的质量和效能，更直接影响体育活动的开展，所以在小学生课间体育游戏的课程开发和研究方面必须要加以重视。
1 课间体育游戏课程开发的必要性
体育活动内容涵盖广泛而且形式多式多样，具有多种特征，如健身性、趣味性、竞争性等。小学生经常参加课间活动有利于身体茁长成长，身心健康发展，在繁忙的学习生活中起到了很好的协调、点缀作用。课间体育游戏深受同学们的喜爱，只要一下课，学生便争先恐后地跑到操场，玩起跳皮筋、踢毽子、跑赛道、打沙包登游戏。即使在智能化的现在也是能看到很多的学生一下课便在追逐打闹，也常见到学生们在楼梯间忘乎所以的摸爬打滚。这样的活动看似学生们快乐不已，实际上还是存在很多的问题，所以可见活动还是要加强管理[1]。
2 不同层次学生课间体育活动开发设计要点
课间不仅是学生休闲的时间，更是学习中间有效的大脑调整时间段，如果学校能够在自由活动的基础上，增加一些有益身心的互动性课间活动，便可以形成较完善的课间活动体系。结合不同体能水平学生的身心特点，开展一些灵活多变、喜闻乐见的活动，可以使学生的校园生活更加富有活力。为此学校可以开展以体育游戏为主题的活动，对不同年级课件体育活动进行有效设计，使其有利于促进小学生身心健康成长。
2.1 基础层次课间体育活动设计
向学生灌输体育运动的重要性以及好处，引导学生去运动，并向学生讲解运动能够让身体的器官更加强健，例如心脏更加健康、肌肉更加有力量、身体更有柔韧性等;引导学生有意识地提高体育技能，安排学生进行技能体能训练，热身运动和整理运动;给学生宣讲体育运动中如何防止受伤，不同运动中需要的设备，熟悉各种安全设备、护具等[1]。
2.2 拔高层次课间体育活动设计
拔高层次体育活动设计需要包含宣讲运动的好处、各种健康的作用、合适哪种技能、锻炼心肺耐力及柔韧性等;检测体能素质，训练往返跑、仰卧起坐、体脂百分比、百米跑等;制定课间活动计划，让学生们科学快乐积极参与有氧运动，并逐步发展一项可以长期坚持的意趣型健身运动，强身健体的同时，培养学生良好的耐受力和积极意志品质[2]。
2.3 优秀层次课间体育活动设计
以体育活动发展个人社交活动，扩展社交圈，并且能够保持愉悦的心情，保持体育技能，并且测试自己的技能，坚持长期的锻炼有望参加国家训练团，知道多长时间的活动是健康的，如何才能有效安全的锻炼，针对自己的体能设定健康目标，并且加以长期的训练;向学生宣讲哪些安全用品和规则能够有效地帮助学生防止受伤，安全运动，做有个有气度、有风度的人。
3 小学课间体育游戏课程实施策略
3.1 课程形式的课间体育活动
体育活动之所以深受学生们的喜爱是因为它具有特殊的承载性，如回忆、流行的歌曲、电视剧、传统的习俗。为此从学生的角度出发选择课间游戏分外重要，为了满足学生们的喜好和习惯，教师在选择体育游戏是要尊重学生的喜好，反之，老师的硬性安排会与出发相悖，而且游戏的质量和效果也无法令人满意。在课间游戏的收集与挑选中，教师可以多多发挥学生们的积极性，让学生们都参与到游戏的建设中来。在选择游戏时，老师可以把新兴的游戏与之前传统的游戏结合起来，通过加入自创的元素，使游戏更加新颖活泼。而后，班主任和校长可对这些游戏加以筛选和编排，选出最合适的游戏，对游戏的器材进行分发排列、检查等工作，这便是可以创建出良好的课间活动环境。例如，某校以课程开发的形式来创建体育游戏，体育组为更好地配合学校工作，选定了游戏课程的编排开发。学校以班主任传达学生收集了大量的游戏内容，从中选出了花样跳绳、跑赛道，跳方格、狗皮膏药等室外游戏，又选出了拔河、趣味报数等长廊游戏。以学校课程的形式通过彩页分发个教师和同学们，依照此彩页校园里形成了活泼又新颖的可见活动[3]。
3.2 团体形式的课间体育活动
倡导教师与学生一起参与体育游戏，能增加老师与学生之间的粘性，疏通老师与学生的关系更加融洽，更重要的是便于教师管理学生。师生共同参加活动并不是知识参加活动、比赛那么简单，通过一起参加活动能够增加师生友谊、培养学生的荣誉感和团队合作感，并能够打破师生之间的隔阂，能更近的走进对方的心里。其次，教师在这个团队中起到了一个领头羊的作用，带动学生们不服输的心。对于骨干们教师可以进行培训和职责说明，可以给予他们一定的自主活动空间，进一步巩固果冻效果，骨干们也是具有号召力和影响力，有着坚定的不服输的干劲，三股劲合而为一便是输不了的铁骑。例如，某校准备以社团化的形式组织一场体育比赛活动，由体育组的教师领导、班主任教师协调、体育骨干们引领和学生们自主完成的并实施。体育教师来制作体育游戏内容，并又教师刊印分发给体育骨干们，在由学生们和体育骨干按照彩页内容和计划实施安排体育游戏活动，并由教师们进行监督与协助，后由体育老师进行评比打分，以老师们带领的体育活动便完美结束。
3.3 任务化形式的课间体育活动
任务化形式的的活动以激励评价为主，10min的活动须在学校的统一部署下完成，通过各位老师的带领、协助，体育骨干的辅助，从而形成一个高效、完整的活动体系。在活动实行时必须制定详细的计划，包括活动内容、管理制度、运行办法，确保活动的完善高效、安全有序。除了要管理纪律，还有注重绩效考核，对于体育比赛的管理要实行强有力的手段。通过一系列的检查，监督学生改正不良习惯，通过检查还能发现游戏活动中的不足之处，从而进行改善。此外在评价游戏是可以安排学生们有序回答，评价彼此。例如。学校以任务化形式进行午间游戏评价，教师们进行管理监督并施行，也做为教师考核的一项标准。学生们参加游戏活动，也可作为参选三好学生的标准之一。每周一进行评比，获胜者可参加三好学生评比。
课间体育游戏活动的开展旨在引导学生自主营造形式多样的课余活动，为此学校要尽量在活动次数、内容和组织方面给予学生自由，避免因活动过多、安排机械等，使学生产生排斥心理。另外还要充分利用场地资源、器械等，灵活安排引导学生参与体育活动，避免发生争执矛盾。
4 结语
总而言之，小学课间体育游戏课程开发与实践是一个不断摸索，不断完善的过程。体育教师要发挥好统筹引领作用，结合学校、学生的实际情况来组织课程。同时还需要做好与各位教师的配合工作，只有共同携手才能制定出富有学习特色、能够迎合学生兴趣心理、适宜学生成长与发展的体育游戏课程，也只有这样才能让祖国之花尽情开放，绽放美好。
参考文献
[1] 王德刚，陈丽丽.小学生课间体育游戏活动的实践探讨[J].体育教学，2018，38（4）：19-21.
[2] 郑辉.推进民间体育游戏课程的策略研究[J].运动，2017（13）：127-128.
[3] 邱伯聪.客家民间体育游戏校本课程的开发实施与研究[J].新课程研究（基础教育），2009（4）：109-111.
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