高中数学教学与信息技术整合探究
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【摘 要】高中数学学科是高中阶段重要的考试科目之一，在高中数学教学过程中发展数学学科与信息技术的整合教学，一方面可以有效促进高中数学的教学效果，另外一方面也可以提高高中师生运用信息技术手段解决数学问题的能力，一举两得，基于以上原因，本文探讨了高中数学与信息技术整合的相关策略，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。
【关键词】高中数学;教育信息化;策略
一、高中数学教学与信息技术整合的意义
（一）高效完成课堂教学任务
在过去的高中数学课堂教学中，教师都是采取填鸭式的教学模式，教师在台上对数学知识进行讲解，学生在台下认真听讲，然后进行笔记记录，学生一直处于被动的地位去学习和接受知识，大大影响了学生对知识的学习效率，也让课堂教学变得无聊和乏味。通过高中数学教学与信息技术整合，在课堂教学过程中，高中数学教师通过使用信息技术，可以大大增加课堂教学的趣味性，将原本抽象的知识生动形象化，充分调动学生对数学课程学习的主动性，培养学生对数学知识的学习兴趣。此外，高中数学教师通过对信息技术进行利用可以让学生清楚的了解到教学的重点和难点，并针对性地对其进行分析和讲解，从而提高课堂的教学效率。
（二）促进教师综合能力的提升
随着我国信息技术水平的不断提升，信息技术在教育中的应用也越来越广泛。高中数学教师需要跟进时代发展的形式，了解和掌握信息技术，提升自己的信息素养并把先进的信息技术运用到实际的课程教学中，以提高课堂教学的效率。
（三）适应教育发展需求
新课改的制定和推广要求高中数学教师对过去的教学方式进行调整和创新，落实学生在课堂教学中的主体地位，这就要求教师学习和掌握信息技术。所以高中数学教师学习和掌握信息技术以及提升自身的信息素养符合当代教育的发展需求，可以更好地满足社会对创新型人才培养的需要。
二、开展高中数学信息化教学的必要性
（一）创建良好的教学环境，激发学生学习积极性
高中数学这门课程需要较高的逻辑性，知识相对比较抽象不容易理解而且和实际生活关联密切，高中数学教师在对数学这门课程教学时需要利用信息技术，为学生创设良好的教学情景，降低数学知识学习的难度，吸引学生的注意力，促使他们主动参与到课程学习的过程中。另外，通过在课堂教学中对信息技术进行利用，教师可以通过为学生播放视频和音频带给学生充分的感官冲击，加深学生对数学知识的印象。
（二）帮助教师改善课堂效果
过去的高中数学课程教学效果并不理想，这与单一的教学方式有很大的关系。通过在高中数学课程教学中开展信息化教学，可以丰富单一的教学方式，落实学生在课堂教学中的主体地位，提高学生对数学学习的兴趣，从而有效改善数学课堂教学效果。
（三）帮助学生拓展视野
高中生对数学知识的学习主要是为了能够有效解决实际生活中遇到的诸多问题，此外，对数学知识的学习也是对很多其他课程学习的基础，例如物理以及化学，有助于帮助学生更好的了解这个世界。但对过去的高中数学课程教学来看，教师更多的是对数学知识进行讲解，而没有对数学知识在实际生活中的运用进行分析。而高中数学教师在教学中开展信息化教学可以通过多媒体为学生创设具体的生活情境，让学生御用已经学习过的数学知识解决实际生活问题，扩宽他们的视野，更多地了解这个世界。
三、高中数学教学与信息技术整合策略
（一）多措并举，提高教师信息素养
要想在数学教学中开展信息化教学，高中数学教师需要了解和掌握信息技术。首先高中数学教师应意识到信息素养在课程教学中发挥的重要作用，并将学习到的信息技术较好地运用到数學教学中，采取灵活的教学方式对数学人才进行培养。其次，数学教师要不断学习和提升自身对现代信息技术的应用能力。最后，教师之间要进行信息共享，彼此进行合作和交流，采取信息技术展开教学研讨活动，从而促使教师提升自身的信息素养以及教学水平。
（二）利用“翻转课堂”，培养高中生学习效率
所谓翻转课堂其实就是教师和学生的角色翻转，让学生作为课堂教学的主体，对所要学习的数学知识进行学习，教师更多是一个引导者的角色。在翻转课堂教学中，教师不再占用课堂的时间讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以通过看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，查阅需要的材料。高中数学教师要充分落实学生在课堂教学中的主体地位，另外，还要能够自己完成视频的制作。学生通过观看视频和对一些信息设备进行使用就可以增加对信息技术的了解。在高中数学课堂教学中采取翻转课堂来进行教学可以提高学生的数学学习效率。
四、结束语
综上所述，高中数学具备抽象性以及逻辑性较高的特点，对此，数学教师可以开展信息化教学，在课堂教学中运用信息技术开展教学，培养和提升学生的学习能力，此外，还可以有效提高师生的信息素养。
【参考文献】
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[3]曾永宏.提高教师媒体设计能力，彰显数学课堂生命活力[J].中国校外教育（高教）（下旬），2015（6）
（江西省赣州市兴国县兴国中学）
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