灵活运用多媒体技术有效提高初中数学教学

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　　摘 要：随着新课改的实施和推进加深，多媒体技术的迅速发展，再加上素质教育理念的落实，学校教育开始转变教学理念和教学方法，加大对多媒体技术的利用力度，保证教学活动有效开展。在初中的教学活动中，数学教学有着重要的意义，其是培养学生逻辑性和数学思维的重要学科之一。对此，本文就如何有效将多媒体教学技术引入初中数学教学活动进行论述，通过课堂灵活运用多媒体技术，有效提高数学课堂教学。
　　关键词：多媒体技术；初中数学；课堂教学
　　在初中的教学活动中，数学教学有着重要的意义，是帮助学生锻炼逻辑思维，培养抽象性思维的重要方式之一，对学生以后的学习有很大的积极意义，因此在开展初中数学教学活动时，老师可以灵活运用多媒体技术，结合课堂教学内容，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，同时帮助学生理解较为抽象的数学知识，突破教学重点难点，促进学生逻辑思维能力的发展和进步，从而全面地提升学生们的数学学习效率，保证教学效率。
　　一、 在初中数学课堂教学中运用多媒体技术的意义
　　在初中阶段的学习中，数学教学具有重要意义，对学生数学思维模式的培养有着重大的影响，而数学思维模式是学生在日后学习和工作中需要运用的重要的方法之一，因此，在初中数学教学活动中，应注重培养学生的数学思维逻辑，提升学生的解题技巧，提高学生的创新能力，促进学生的全面发展和进步。但是学习初中数学学科对学生来说具有一定的难度，初中数学具有比较强的逻辑性、抽象性的特点，学生比较难理解并掌握数学知识。然而，在数学的教学活动中将多媒体技术引入课堂教学能有效提高课堂教学质量，帮助学生全面提高数学学习效率，第一，多媒体技术可以将抽象化的数学知识形象化，让学生更直观地认识数学，激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性；第二，多媒体技术能帮助课堂充分构建教学内容，突出数学的难点和重点，一定程度上降低教学难度；第三，多媒体技术能帮助学生开阔视野，学习到更多的课外知识，培养学生的开放性思维，极大地促进学生思维的发展。因此，将多媒体技术引进数学课堂能有效提高教学效率，提高学生的学习效率，帮助学生打下坚实的数学基础。
　　二、 多媒体技术在初中数学教学过程中的有效应用
　　（一） 创设课堂教学情景，激发学生的学习兴趣
　　在传统的数学教学活动中，课堂教学多采用“满堂灌”的教学方式，呈现出“老师讲，学生听，老师说，学生记”的沉闷场景，难以激发学生的学习兴趣，不能充分发挥学生的主体性，难以调动学生的学习积极性，导致教学效率大大打折。因此为了有效开展数学教学活动，老师要适当改变教学观念，跟上时代的进步，灵活利用多媒体技术创设课堂教学情境，通过多媒体的视频和声音等方式将课堂教学内容情境化，吸引学生的注意力，带领学生积极参与课堂教学，增加学生的学习兴趣和课堂参与度，提高学生的学习效率，保证课堂教学活动有效开展。比如，在开展初中数学七年级上册的《平移与旋转》的课堂活动时，老师可以合理根据教学目标精心设计教学方案，将抽象的图形平移和旋转结合多媒体技术形象直观地展示出来，老师利用多媒体技术绘画表格，使得图形的平移能明显，如将三角形向上平移三个单元格，再向左平移四个单元格，老师以动态的形式形象生动有趣地给同学们展示，使得学生能亲眼看到图形平移变换的整个过程，直观地看到图形是如何一步步平移变换的，创设出一种良好的教学情境，让同学们感受到学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣，使得教学活动有效进行。或者老师将图形的平移和旋转形象地制作成一个动画视频，以视频的形式引入课堂教学，让学生感受到数学的酷炫和有趣，引发学生的好奇心理，营造活跃的课堂氛围，大大激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使得学生能更好地参与课堂学习，极大地提高教学效率。
　　（二） 突破数学教学难点，带动学生积极参与探究
　　在数学的教学活动中，由于数学学科需要学生具备较强的思维逻辑和抽象性的特点，使得学生对数学知识的理解具有一定的难度，一定程度上打击了学生的自信心，降低了学生的學习热情，因此为了帮助学生树立信心，调动学生的学习积极性，老师在开展数学教学活动时，引入多媒体技术，有效突破教学重点难度，将数学知识全方位地展现，帮助学生更高效地学习数学知识。将多媒体技术有效应用于数学课堂教学中，可以打破空间和时间的限制，帮助老师将抽象的数学知识形象地展现在学生面前，同时有机地将数学知识和现实生活相结合，使得数学知识生活化，帮助学生提高数学知识的理解能力，使得学生能灵活运用数学知识，解决生活中的问题，培养学生数学知识在实际生活中使用的能力，从而培养学生的综合素养。比如学习三角形的认识这一课程时，为了突破教学教材内容的局限性，让学生更好地认识三角形的特征、三角形之间是根据什么来进行分类的，如何区别等腰三角形、等边三角形，学会判断三角形的底和高，掌握画三角形的高等等。老师可以利用多媒体技术给同学们展示一些生活中比较常见的三角形实物，然后将三角形的特征掩盖住，使得同学们只看到三条边围成的封闭图形，从而突出三角形的本质和意义；再比如给同学们演示各种种类的三角形，让学生根据三角形的形状大小对其进行分类，从而得出如何有效区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的结论，正确掌握区分三角形类型的方法和技能。为了能让学生更直观地感受到不同种类的三角形之间的差异性，老师通过多媒体技术进行演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相应的关系图表示出来。然后再通过闪烁等手段逐一演示三角形的底、高以及如何画三角形高，从而有效利用多媒体技术突出教学重点难点，带动学生积极参与课堂探究，提高教学效果。将多媒体技术引入课堂教学，对教学内容以动态的方式进行演绎，不仅弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，而且还可以利用它处理其他教学手段难以处理的问题，引起学生的兴趣，增强学生的直观印象，帮助学生理解教学难点、突破教学重点，从而提高课堂效率和教学效果。 　　（三） 培养学生的数学思维，有效提高教学质量
　　动态几何问题是用运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，充分体现了数学中数形结合的思想，而数形结合是数学学习过程中的一大重要内容，对学生以后的数学学习具有重大作用，因此，老师要注重动态几何教学，着重培养学生的数形结合思维。在学习动态几何问题的过程中，老师可以利用多媒体进行教学，让学生能更好地接受数学动态问题，让学生学会观察物体的动与静，将问题中的动态与定态，数与形有机结合，展开对问题的思考和探究，打破学生的思维定势，有效训练学生的数形结合思维。通过利用多媒体能将静态的画面和布局转化为运动状态，以鲜明有趣丰富的画面将插图内容全方位地展现出来，帮助学生将想象化为实际，更好地帮助学生理解知识，提升學生数学思维的培养。在初中数学教学过程中，老师要把课堂教学活动与多媒体有机地结合起来，根据教学内容设计教学活动，让多媒体更好地与初中数学教学进行有效融合，充分挖掘数学课堂教学的精华，使得学生学会利用自己原有的知识结构、经验去理解和掌握当前所学的知识，从而实现对知识体系的构建，此外通过有效地运用多媒体课件进行形象、生动的描述，能从不同角度，以不同方式展现知识的内在规律，突破传统教学限制性，让学生充分感受到知识的魅力，加强学生对知识的认识和理解，适当地开阔了学生视野，还能帮助学生培养空间思维能力和创新意识，促进学生的思维逻辑能力的发展，有效提高教学质量。
　　在新时期初中数学教学过程中，多媒体技术与初中数学教学的有效结合能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，并在多媒体技术的辅助下激发学生的创新意识，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。在实际教学过程中老师应科学合理地利用多媒体技术，根据教学目标充分发挥其在数学课堂教学中的有效辅助作用，激活课堂教学活动，营造良好的学习氛围，保证教学活动有效进行，大大提高课堂教学质量。
　　参考文献：
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　　[3]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（2）：160-161.
　　作者简介：张永金，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区圭峰中学。
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