农村中学信息技术教学现状及改进策略

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　　随着信息技术的发展，互联网行业的兴起，社会对人们掌握信息技术普及率要求越来越高，国家也越来越重视信息技术在教育中的作用。尤其是农村中学，国家对九年义务教育投入的增加，使得农村中学也有了信息技术教学的基本条件。这一点，对于广大农村中学的学生来说，是件好事。他们不仅能够学习信息技术的知识，还能通过互联网扩展自己的视野。但就目前来看，农村中学信息技术教学还是存在问题的，具体情况如下：
　　一、农村中学信息技术教学现状
　　（一）思想重视程度不够
　　对于学生来说，文化成绩是最重要的，因此，学校对语文、数学、英语等学科更加重视，不管是排课量还是教师、学生的关注度，都非常高。而信息技术教学自然而然就被忽视了。很多学校可能就是一周一节信息技术课，教师上课也只是教学生如何开机、关机、打字等简单的操作。有的同学可能因为其他课业压力，根本没有精力学习信息技术，有的同学可能最初还是有很大的兴趣，但是被教师这种乏味的教学方式给磨灭了。
　　（二）学生对信息技术认识错误
　　对一件新事物的认识都需要精力和时间，信息技术对于农村学生来说就是新事物，本应该引导学生正确接触网络，让他们主动去接触相关知识，甚至把它当成一个兴趣爱好去打磨，但面对升学压力，学校不可能把时间花费在信息技术上面。由于没有正确的引导，造成了大部分学生对信息技术的误解，学生一去机房，就想着聊QQ、打游戏。
　　（三）缺乏师资力量，教学效果差
　　在农村中学信息技术教师往往还需要教其他科目，信息技术课只是附带的，主要精力还是用在大科目上。另外，他们自身专业能力不足，导致教学效果不佳。对于农村中学来说是留不住专业信息技术人才的，一方面，农村教师工资水平没有城市高;另一方面，对于很多信息技术人才来说，他们投身于互联网行业得到的会比当教师更多。长此以往，师资力量得不到解决，信息技术的教学效果也得不到提高。
　　（四）学校硬件设备落后
　　信息技术设备虽然已经走进了农村中学，但是各个学校的硬件设备条件还很落后，现在很多学校只有一个计算机教室，不超过40台计算机，学生上课需要抢占位子，一台电脑可能需要2-3个人使用。其次，学校的电脑购置时间久远，硬件都已老化，无法满足现在新软件的运行需求。
　　二、农村中学信息技术教学的改进策略
　　（一）转变观念，加强教师和学生对信息技术的重视
　　农村中学对学生的个人特长发展很不重视，只是一味地要求学生认真读书，这种想法并没有错，只是当代的学生应该有更多的可能性。随着互联网的发展，信息技术在未来的作用越来越大，如果可以传播信息技术的影响力，加深教师和学生对信息技术的了解，使他们都很重视这方面的学习，那么农村中学的信息技术教学才有可能变好。
　　（二）提高学生的认识，培养学生的兴趣
　　信息技术教学是为了培养学生驾驭信息社会的基础能力，所以它是全方面的。聊天、玩游戏只是其中一部分，这一点必须要让学生明白，否则学生会走向一个误区。因此，我们要倡导学生利用互联网进行学习，培养他们在互联网中获取知识、学习知识的能力。当然，信息技术教学的开始是乏味的，所以我们要注重培养学生的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，它是学好一门课程、一项技能的内在动力，我们要设计可行的教学方式，增加实操性和趣味性，这样不仅可以加强信息技术课的吸引力，而且学生的学习效果才会更好。
　　（三）加强师资培训，提高业务能力
　　虽然农村中学可能留不住信息技术的高级人才，但是中学的信息技术教学并不是要培养专业极强的信息类人才，而是要培养学生的信息基础能力。因此，培养合格的信息技术教师还是可以做到的。学校不仅要加强教师的在职培训和专业培训，还应要求教师关注教学内容的更新，紧跟时代潮流，提高自身的业务能力。
　　当今社会，互联网行业的发展越来越快，信息技术成为了一种不可或缺的能力。社会对文盲的判定将不再是会不会写字，而是会不会使用计算机。因此，农村中学的信息技术教学必须抓起来，好好培养这一代的青少年，使他们更好地成长，将来才可以更好地适应社會，为社会奉献自己的力量。
　　作者单位 甘肃省天水市秦安县魏店中学
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