小学语文阅读教学策略探究
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作者:贡去草
摘 要： 伴随着教育事业的不断发展，对学生综合素质的要求也越来越高，日常语文教学中应采取措施提高学生阅读能力。以便于为其未来学习和发展奠定基础，但是就目前小学语文阅读教学质量看并不高，仍旧存在着一些问题，使得学生整体阅读能力难以得到提高。所以文章针对问题总结出一些可行的对策，目的是为了提高学生阅读能力，使其形成一个良好的阅读习惯且端正学习态度，从而获得最理想化的教学效果。
关键词： 小学语文;阅读教学;策略;探究
一、 引言
目前，小学语文阅读教学过程中依然存在着一些问题，比如，学生的阅读兴趣不高，阅读教学方式单一等，鉴于这些问题的存在都很难提高学生的阅读能力，更不要讲提高教学质量了。如今，伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中应结合学生实际状况制定可行策略，以此来调动学生的课堂参与度，使他们积极主动参与到阅读活动中来，进而在构建良好师生关系的同时，还可以提高学生的阅读水平以及教学质量。
二、 小学语文阅读教学中存在问题
（一）学生阅读兴趣不高
“兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生学习兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这不仅可以减轻教师的授课压力，还可以提升整体教学质量，但是就目前小学语文阅读教学质量看并不高，部分学生的阅读兴趣普遍偏低，致使此类问题产生的原因有很多，比如，可能是由于学生认为阅读学习很难，所以不愿意主动去对相关文章进行阅读。当然，也可能是由于教师没有给予正确引导所致，致使基础知识薄弱的学生不能够顺利进行阅读。本身小学教育阶段的学生注意力就不集中，很容易受到外界事物的干扰，再加上阅读内容的枯燥乏味，更加难以激发他们的阅读兴趣。鉴于此，很难让教学水平得到大幅度提升，也不能够推动语文阅读教学活动顺利进行。
（二）阅读教学氛围不佳
良好的教学氛围是提高课堂教学水平的重要前提基础，倘若学习氛围不佳，是很难提高学生课堂参与度，这无异于阻碍教学活动的顺利进行。据调查数据显示，很多教师在授课过程中往往忽视教学氛围对学生的促进作用，总是以书本内容为主要方向讲解知识点，这样就会使得教学内容枯燥且毫无生机。或者是一味让学生机械地进行阅读文章，这样不利于开发其智力和思维能力的提升。同时也能有意识地去引导学生独立自主去阅读，更没有教会他们解决问题的方式方法，直接拉低整体语文阅读教学质量，也影响学生未来学习和发展。甚至没有给予学生充足的自主学习时间，从而难以实现提高学生阅读水平的目的。
（三）师生之间缺乏互动
众所周知，语文阅读教学综合性比较强，单纯依靠学生个人是很难掌握阅读技巧的，这就需要通过加强师生互动交流来提高课堂教学水平，但是，目前小学语文阅读教学中，师生之间往往缺乏互动交流，教师总是以自我为中心，在讲台上滔滔不绝的讲解而忽视学生，使得学生的主体地位被忽视。对于他们阅读中所提出的问题也没能及时得到解决。久而久之，使其问题越积越多。同时对于学习能力较弱人员也未能给予正确指导，总是戴着有色眼镜去看待他们，这不仅会打击到他们的学习自信心，也会对其身心造成伤害。此外，在实际教学中也没有有意识地去引导学生科学阅读，使得他们沒能够掌握正确的阅读方法，这也不能够实现提高其阅读水平的目的，直接虚弱语文阅读教学的时效性。
（四）阅读教学方式单一
很调查数据显示，很多教师仍旧使用传“灌输式”等模式授课，而这种方式已不能满足学生学习需求，只会抑制他们原有的学习积极性。本身小学教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，抽象化的语文知识点不能够快速地掌握，只会使其处于混乱的状态，不能够较好地理解文章的大意和主题。除此之外，也没有将阅读教学与实际生活相结合，这也不能够提高学生理论与实践能力。而不同的文章所表达的含义也存在差异，写作手法也有所不同，更加需要采用不同的教学方式来提高阅读能力，但是，鉴于教师的教学方式比较单一，学生只能掌握文章的表面含义，深刻意义并没有充分掌握，最后难以达到预期的教学效果。
三、 小学语文阅读教学策略探究
（一）激发学生阅读兴趣
针对上述学生阅读兴趣不高的问题，小学教师在进行语文阅读教学过程中，应采取科学措施来激发学生阅读兴趣。首先，可以借助多媒体设备来展开教学指导，本身此设备中蕴含着丰富的图片、音频、视频等素材，能够最大限度吸引学生的注意力，满足他们的学习需求和好奇心。当然，多媒体使用过程中也要掌握好频率，过多地使用反而会使学生产生依赖性，不利于其学习能力的提升，应在一个恰当的时机内引入多媒体设备，以此来顺利展开阅读教学。例如，在阅读《四季》一节文章时，教师可以运用多媒体技术来激发学生的阅读兴趣，让他们主动地参与到阅读教学活动中来，生动而有趣的画面信息可以让学生快速掌握文章的核心思想，领悟这是一首富有童趣的诗歌，主要是通过对春天的爪牙、夏天的荷叶以及秋天的谷穗和冬天雪人的描写，进一步唤醒学生对生活的热爱。同时也可以加深他们对四季文章的记忆和认识，使其形成良好的观察习惯。此外，也可以掌握四季的主要特征，进而引导学生热爱自然，并从阅读中认识一些生词，且获得最理想化的阅读教学效果。
（二）营造良好阅读氛围
除了要激发学生阅读兴趣之外，小学语文教师还应当营造良好的阅读氛围，这样才能够推动整个教学活动顺利展开。倘若阅读氛围不佳，是很难提高学生的课堂参与度的，只会拉低学习效率且不利于其未来成长。所以新课改革对教师提出了新的要求，实际教学中应注意环境的布置，让学生能够在一个充满乐趣的环境中高效学习，通过学习收获知识且享受阅读所带来的乐趣。同时也要引导他们掌握正确的阅读方式方法，要认真阅读每一个文章段落，这样才能够更好地掌握文章的核心思想。当然，也要做好协调工作，树立一个良好的学习风气。本身此教育阶段的学生思维方式存在局限性，他们并不能够正确区分好与坏，所以教师应发挥自身职能作用，将不良因素控制在合理范围内，确保整个阅读教学氛围的良好性，也可以为学生设立一定的学习计划，让他们按部就班地去展开学习。再或者可以引导学生之间共同去探讨，进一步起到相互促进、相互成长的作用，从而推动语文阅读教学活动顺利展开。比如，在阅读《比尾巴》一节文章时，为了让学生掌握各种动物尾巴的特点，教师可以运用多媒体课件展示不同动物尾巴图片，让其认真观看，并配备相应的背景音乐，在这种特定的教学环境下，学生可以快速地融入课堂活动中来，进一步掌握更多动物尾巴的特点，同时也可以认识更多的汉字，如此一来，大幅度提升学生阅读能力和语文成绩。 （三）加强师生互动交流
为进一步提高小学语文阅读教学质量，还应当加强师生互动，良好的师生关系是推动教学活动顺利展开的必然条件，倘若师生关系不融洽，学生不仅不能配合教师完成相应的教学任务，同时也会产生不良心理情绪，所以，构建良好师生关系并加强互动交流具有现实意义。本身小学教育阶段的学生，在阅读过程中就容易遇到困难，倘若困难不能及时被解决，势必会削弱其学习自信心。此时，教师应发挥自身职能作用与之进行互动交流，以便于掌握他们的实际学习状况，并制订可行的教育方案，帮助他们攻破重难点知识。而阅读作为语文教学中的重要内容，更应该通过互动交流加深对相关文章的记忆和认识。比如，在阅读《小小的船》一章节文章时，教师可以布置一些简单的课堂作业，引导学生先独立自主去阅读文章，这对提高阅读能力有着重要的意义。当然也可以结合学生实际状况设计一些有效的教学活动，以此来拉近师生间关系，进一步培养学生的想象力，使他们感受大自然的美。此外，也可以随机抽取几名学生进行有感情的朗读，在其朗读结束之后适当给予鼓励和赞美，不断提高其阅读自信心，从而确保阅读教学活动顺利展开以及实现构建良好师生关系的愿望。
（四）創新阅读教学方式
传统语文阅读教学中仍旧存在很多问题，其中阅读教学方式单一是较为突出的一个问题，这将直接拉低学生学习效率，所以要想获得最理想化的教学效果，教师还能创新阅读教学方式，要改变以往“填鸭式”的教学模式，善于运用多种教学方法来授课，比如，可以采取开放式教学模式，这种方法特别适用于现代学生，因为可以突出他们的课堂主体地位，也可以促进其个性化顺利发展，最重要的是可以实现提高综合知识运用能力的目的。或者，也可以运用才能展示教学模式，这种方式可以为学生提供一个展示的平台，进一步满足他们的表现欲望，对提高其学习自信心也非常有利。例如，在阅读《雪地里的小画家》一节文章时，教师可以运用多种教学模式来授课，如，可以结合学生实际学习特点将其合理分组，引导他们通过小组合作交流的模式无约束的去阅读，通过合作交流，可以提高学生的合作意识，使他们认识到自身在团队中的作用和价值，进而更好地融入阅读活动中来。同时通过合作学习可以快速掌握本章节的重点内容，明白不同动物生活习性是存在差异的，最后加深学生对本节文章的记忆和认识以及为其未来学习与发展创下良好的条件。
四、 结语
综上所述，目前，小学语文阅读教学中仍旧存在不足，使得学生阅读能力难以得到提高，所以教师应采取科学措施来激发学生的阅读兴趣，并营造良好阅读氛围且加强师生互动，最重要的是要创新阅读教学方式方法，只有这样才可以满足学生的学习需求，让他们通过阅读掌握更多的技巧且收获知识，进而获得最理想化的教学效果，且促进学生全面发展。
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作者简介：
贡去草，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省夏河县达麦乡中心小学。
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