初中政治课堂中案例教学的应用策略

来源:用户上传      作者:刘敏聪

　　随着新课标探究性教学理念的不断推进，教师们开始探索各种激发学生自主学习和思考的教学方法。同时，由于初中政治课程中包含有大量抽象、枯燥的理论知识面，很多学生每每听到大量的理论讲解就会处于厌烦状态。案例教学将理论与学生们熟知的生活场景结合在一起，采用化繁为简的方式开启知识学习，更容易被学生接受。同时，案例教学在初中政治中的应用也需要遵守适宜性的应用原则，只有充分掌握了案例与理论整合教学的秘诀，才能真正发挥出案例的辅助引导教学效果。
　　一、案例展示法，提高学生课堂兴趣
　　学生学习知识的首要前提是必须具有浓郁的兴趣，只有爱好某一样东西，他们才愿意主动投入学习精力。传统的在初中政治课堂类似于古代的老夫子讲课，涉及太多的理论解释过程，枯燥乏味的程度可想而知。所以，政治教师可以在课前准备环节中，选取一些典型的生活案例作为引导，可以是图片、视频或者一首歌曲的内容等，以此来吸引中学生的课堂注意力。
　　比如在讲解《身边的诱惑》过程中，对于中学生来说，花花世界中面临的诱惑五花八门，比如金钱、游戏、吸毒、吸烟、赌博等各种因素都可能成为影响青少年健康成长的阻碍。为了能更好地向学生们展示各种诱惑带来的不良影响，可以首先播放一些提前汇总的与“诱惑”有关的小视频供学生们赏析。比如播放一名学生沉迷于游戏的视频经过，提出“一直沉迷手机游戏会带来哪些不利影响”的问题。学生们在观看中发现沉迷游戏不仅耽误学业，还容易让人丧失斗志，安于现状，同时长时间沉迷游戏还严重影响视力和身体的健康等。
　　这种声像结合的多媒体案例展示过程，从视觉上强烈地刺激着每一个学生的感官，容易激发学生的情感共鸣。同时鲜活的生活案例，尤其是与自己年龄相仿学生们出现的各种被诱惑的案例演示，可以起到各种“代入”的警示教育作用。
　　二、案例讲授法，提高学生理论理解
　　案例教学法的优势之一就是可以降低书本知识点难度，从生活的层面来帮助学生理解重点难点。因此在利用案例教学的过程中，教师可以运用案例来化解教学中的难题，同时，还可以实现书本知识与实践对接的教学目的。
　　比如在讲解初中政治《法不可违》的环节中，本课时的教学主要是为了引导学生要养成知法守法的态度，不做违反法律的事情，同時也告诫学生们一旦出现违法行为必然要付出沉重的代价。因此在讲解到“违法行为的类型”时，其中包含行政法、民法、刑法、民事责任、刑事处罚、行政违法、民事违法、刑事违法等各种类型。如何有效区分以上各种违法行为的类型一直都是教学中的理解难点。为了能更清楚直白地帮助学生搞清楚这些分类，教师可以采用案例讲解教学的方法，一种违法行为类型对应一种案例：比如在讲解“行政违法”类型时，可以对应如今社会比较关注的“霸座行为”，举一个大家都熟悉的霸座案例：如某女乘坐火车出行，强行霸占靠窗位置，在乘警劝说无效的情况下，最终被列入诚信黑名单和处以行政拘留。借助这种违法行为的现象，可以更清楚地告诉学生不管是火车、汽车、飞机等各种交通工具上出现的霸座行为，都严重干扰了正常的交通出行，同时不积极配合乘警执法都属于行政违法的行为。
　　三、案例讨论法，提高学生分析能力
　　合作探究学习，属于新课标改革后课堂教学中常见的一种应用手法。在初中政治的案例教学应用中，教师也可以依托案例的争议性引导学生们开展讨论探究互动，从每一个不同学生的见解阐述中，引导他们发散思维，提高自身的问题分析和解决能力。
　　比如在初中政治课本关于《享受健康的网络交往》的教学中，教师先分别讲述两个对应的案例：案例一，一位中学生本身患有严重的自卑症，平时不敢于同学交流互动，后来通过一次偶然的网络交友，认识了一位网友，由于居住在同一个城市，私下他们经常见面，这位网友一直不断鼓励她、肯定她，最终这名学生成功走出阴霾;案例二，一名女中学生沉迷于网络交友的软件，经常登录各种交友网站，与各种网友互交好友，有一次经受不住陌生网友的邀请，约在外面见面，结果喝下一杯不明饮料后被迷晕，遭人强奸。这两个截然不同的生活案例，也是很多中学生在现实中会遇到的情况。针对这两种案例现象，可以让学生们围绕着“该不该和陌生网友见面”这个话题组织班级辩论活动，正方支持“可以和陌生网友见面”的观点，反方支持“不能和陌生网友见面”的观点，然后展开激烈的辩论。每一方的学生为了维护自己的观点，都给出了各种有理有据的论据和看法，最后，由老师来做一个归纳总结，站在客观公正的角度上深入剖析这一问题，为学生们指出正确的辨别方向。
　　责任编辑 龙建刚
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