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激趣教学在初中政治课堂中的应用

作者:未知

  摘 要:政治属于初中课程体系的重要组成部分,应用情景教学法组织课堂活动,更符合学生个性化的学习需求。在实践中,教师需要了解学生的具体情况,选用適合他们、能被他们充分接受的授课方式,进行教材重点、难点、关键点内容的详细介绍;需要摒弃传统的教育观念,引用趣味性的教学元素,来开启学生的智慧之门,活跃学生的形象思维;需要营造良好的教学氛围,打造优质的互动平台,使每个学生都有机会成为高素质、全能型的栋梁之才,进而揭开素质教育的崭新篇章,借此取得事半功倍的理想成效。
  关键词:情景教学;初中政治;有效应用;研究;分析
  政治属于初中课程体系的重要组成部分,应用情景教学法组织课堂活动,更符合学生个性化的学习需求。在实践中,教师需要了解学生的具体情况,选用适合他们、能被他们充分接受的授课方式,进行教材重点、难点、关键点内容的详细介绍;需要摒
  弃传统的教育观念,引用趣味性的教学元素,来开启学生的智慧之门,活跃学生的形象思维;需要营造良好的教学氛围,打造优质的互动平台,使每个学生都有机会成为高素质、全能型的栋梁之才,进而揭开素质教育的崭新篇章,借此取得事半功倍的理想成效。
  一、引言
  初中生都有一定的向师性,在学习知识的时候非常依赖教师指导。他们喜欢参与有趣的学习活动,希望探索未知的神奇世界。鉴于此,政治教师就要结合情景教学,构建全新的、生
  动的教学模式,去改变学生那种“被动思考”的认知状态,充分发挥学生的主体性,调动他们探究的积极性,通过教学方案的设计和教学内容的补充,来满足不同层次学生的不同需求,使其更好的完成学习任务,顺利走上一条全面发展的创新之路。这样,有利于学生身心的健康成长,能为初中政治教学工作迎来一个更加美好的明天。
  二、指导学生进行预习
  情景教学属于全新的教学模式,在预习环节合理的应用起来,可以使学生更快速的跟上教师的讲课步伐。预习指导过程中,政治教师应试着把握学生,监督他们朝着正确方向突破自我,而不是一味地将学习任务发布出来,要求学生在规定时间内必须完成。因为这样会增加学生的心理负担,甚至降低他们的学习效率。先创设“情景”,再展开“指导”,学生们预习的积极性就更高,求知欲望也更强烈。比如,有关“赠人玫瑰,手有余香”一课的学习,教师可先营造一片良好的探究气氛,让学生自行解释这句话的含义,并且找出相关事例具体表现一下。学生预习中对这句话的实际含义有了不同的认识,在正式授课之后便能轻松跟上教师步伐,深入的理解主要内容,深刻的记忆要点难点。
  三、改变传统授课方式
  政治教师开始授课前,必须把握整体进度,全方位、多角度了解学生的反应速度、认知水平、性格特点、注意力集中情况,然后选择合适的教学内容,激发学生浓厚的学习兴趣。在正式授课时,政治教师一定要带着欣赏的眼光看待学生,运用情景教学法引入典型事例,确保学生思维一直处于活跃状态,并给后续教学计划的实施奠定下坚实的基础。比如,《使命》一
  课的教学中,理论知识理解起来总是枯燥的,无味的。教师不妨播放一小段视频,如感人事例、阅兵仪式等,一来快速集中学生全部的注意力,二来使学生的紧张情绪得以放松。有张有弛的情景教学,能让学生在探究思考中获取到不一样的情感体验,教师教的轻松,学生学的快乐,充分体现着以生为本、寓教于乐。
  四、帮助学生高效复习
  初中生天性活泼,对于新鲜的事物充满了好奇心。但是他们的学习经验不足,生活阅历不甚丰富,因此遇到困难、复杂问题常常表现的十分迷茫,一旦脱离教师引导,可能出现探究热情不高、注意力不集中、思维过于局限等情况。如果教师始终沿用灌输指导办法,让学生在枯燥氛围中理解相关的概念内容,那么学生就会产生严重的抵触情绪,直接导致教学质量越来越差,教学效果不尽如人意。此时,情景教学方式的应用显得至关重要,它可以弥补师生关系不和谐的缺陷,可以改善盲目指导的弊端现状,政治教师还可带它帮助学生展开复习,
  促进学生个性化发展,时刻考察学生进步情况。比如,布置一些作业,用来掌握学生的学习动态;运用情景教学,引导学生独立思考、主动作答;寻找相关事例,要求学生以小组为单位,走进社会发现政治学科的魅力所在,从而树立起正确的人生观、价值观、世界观。理论指导配合实践教学,这种“复习”方式有助于增加学生的动手能力及操作能力,让学生对于自己平时的生活环境有一个清楚的认识,运用所学知识解决实际问题,真正达到学以致用的目的。另外,学生在实践活动的参与中,还能养成端正的学习态度和良好的行为习惯,敢于突破自我,创造出属于自己的美好明天。
  五、结语
  总而言之,情景教学方式的合理运用,能让初中政治教学独具特色,助推着教育现代化进程得以持续加快。教师要学会创设符合学生实际需求的有效情景,进一步提高学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望。要在实践环节多与学生沟通想法,运用媒体技术、信息技术、提问技巧,启发学生思维的创新力与想象力。在课堂情景教学中,学生树立了正确的思想观念,教师不用再费心督促,他们也能主动的挑战自我,成为一名对社会有用的优秀人才。
  参考文献:
  [1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2015(01):84-85.
  [2]李慎江,董艳红.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].今日中国论坛,2016(05):39-42.
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