基于绘本的幼儿生命教育现状与对策探研
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作者:廖兴念
摘 要：生命教育并不是新生概念，社会和家庭对它还不够重视，相关方面的研究还不够成熟。3岁～6岁的幼儿正处在前运算阶段，认知能力有限，而绘本符合幼儿的认知特点，在生命教育中能发挥重要作用。文章对基于绘本的幼儿生命教育现状与对策进行探研，以提升生命教育质量，增强幼儿生命意识，为幼儿健康成长提供保障。
关键词：幼儿教育;绘本教学;生命教育;生命意识
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）35-0098-02
幼儿是祖国的未来，在幼儿园开展生命教育具有重要意义，是落实个体生命教育的起始阶段。为了获得更好的幼儿生命教育效果，教师应积极挖掘绘本资源。绘本资源符合幼儿的认知特点，在进行生命教育方面具有一定优势，占据重要地位。本文对基于绘本的幼儿生命教育现状与对策进行探研，以提升生命教育质量，增强幼儿生命意识，为幼儿健康成长提供保障。
一、生命教育的内涵
生命教育，即直面生命和人的生死问题的教育，其目的在于使人们学会尊重生命，理解生命的意义，学会积极的生存与健康的生活、独立地发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩与分享，由此获得身心的和谐，事业的成功，生活的幸福，从而实现自我生命的最大价值。生命教育的核心目标在于通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。生命教育的内涵主要包括关爱他人、关爱自己、关爱大自然，品格教育、伦理教育、生态教育、安全教育、生死教育等，探讨的方向主要是关于人与人、人与社会、人与自然和人与宇宙的和谐关系。
二、绘本的内涵及意义
绘本，亦称“图画书”，英文为“picture book”。绘本和故事书在概念方面基本上没有太大差别，但本质上有别于故事书。绘本能给幼儿带来丰富的想象、引人入胜的故事情节和充满创造力的绘画表现。只有让幼儿萌发兴趣，并且读懂的绘本，才是有意义的绘本，才是优秀的绘本。绘本教学实施得好，不仅可以有效地开展生命教育，还可以在幼儿的眼睛里描绘出一个多彩的童年。
三、绘本教学中开展幼儿生命教育的可行性
（1）开展幼儿生命教育的重要性和迫切性。学前教育作为启蒙教育，应该担负起幼儿生命教育的责任，在幼儿身心发展的关键期，开展根植于幼儿内心世界的“生命渊源”教育。研究表明，3岁～6岁的幼儿对世界万物充满着无限好奇，会逐渐注意到周围和自身的生命现象，并对此产生好奇，生发出许许多多的“为什么”。因此，幼儿阶段开展生命教育，不仅十分重要，还相当迫切。
（2）生命教育成为家校教育的核心诉求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在战略主题中明确提出，“学会生存和生活”“重视生命教育、安全教育、国防教育、可持续发展教育”。这是国家教育类文件中第一次明确提出“生命教育”，标志着生命教育己跃升到国家教育发展战略的层面。《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出，教师需要“了解关于幼儿生存、发展以及保护的有关法律法规和政策规定”“关爱幼儿，重视幼儿的身心健康，并将保护幼儿生命安全始终放在首位”。这强调了生命教育的重要性。在关注生命教育的大背景下，幼儿生命教育逐渐成为新时代家校教育的核心诉求。
四、基于绘本特点开展生命教育的优势
在众多教学载体中选择绘本开展幼儿生命教育，是因为绘本将图画与文字巧妙组合，共同叙述一个完整的故事。本文所涉猎的绘本主要是能够应用于幼儿园生命教育的绘本，这类绘本不仅能加强幼儿对生命本真的体察，还能引发幼儿对生命的领悟，看似简单有趣的故事中其实蕴含着不可替代的意义，是幼儿园课程中不可或缺的一种教学载体。绘本的基本特点包括如下几方面。第一，便捷性。在教学中，教师处于比较繁忙的状态，如何能够在有效的时间内提高教学效率，是每一位教师都想做到的。在开展绘本课程时，教师不需要准备过多的教具，节省了教师的时间和精力。第二，生动性。绘本图文并茂，文与图的巧妙结合，使画面更加生动、和谐，故事也变得更加耐人寻味，能引发诸多思考。第三，叙事性和直观性。幼兒识字量不大，直观的绘本能被幼儿读懂。第四，趣味性。绘本可以给幼儿带来丰富的想象，引人入胜的情节以及风趣幽默、充满创造力的绘画和语言会给幼儿带来许多欢乐与收获。幼儿在这些充满趣味的画面中，能体会到要认识自己、欣赏自己、战胜自己，敢于面对困难和挑战。以绘本为出发点对幼儿生命教育进行探究，其中包含了许多生命教育主题，如生命情感主题、生命认知主题、生命健康主题，以及生命价值主题等。可以说，每一册绘本都蕴含了作者对生命的感悟。
五、绘本教学中幼儿生命教育的现状
（1）缺乏针对性。人们对生命教育的关注度不高，受传统观念的影响，社会中出现失去生命的事件，大家都会有意避开这一令人“忌讳”的话题。幼儿园的生命教育通常都围绕植物、动物展开，较少让幼儿体会身边发生的关于人的现实案例，导致生命教育脱离现实，忽视社会对幼儿潜移默化的影响力。
（2）教育课程模式单一。幼儿园作为基础教育的开端，对幼儿身心发展起着不可替代的作用。大部分幼儿园都注重自己的办学特色，着重设置特色课程，但往往对生命教育不够重视。因此，在生命教育课程设置上普遍偏向简单的绘本故事，生命教育课程模式单一。
（3）教师绘本教学能力不足。部分教师绘本教学能力不足，导致生命教育效果不佳。教师受常规教学模式的影响，在生命教育方面比较散乱，缺乏系统性。教育方法也只停留在一般说教上，教育地点也仅限幼儿园，教育方式不够多样。
（4）家长缺乏生命教育意识。幼儿家长缺乏生命教育意识，主要表现在两个方面：第一，部分家长对幼儿园生命教育课程不理解、不支持，认为可有可无;第二，部分家长安全意识淡薄，忽视对孩子进行生命教育，在生活中对孩子缺乏必要的引导。
六、绘本教学中幼儿生命教育的对策
（1）提高生命教育的针对性。教师要针对社会实际案例，对幼儿进行生命教育，提高生命教育的针对性。要加大生命教育的宣传力度，加强社区与幼儿园的联系，充分发挥社会对幼儿园开展生命教育的辅助作用。
（2）生命教育课程多样化。幼儿园在定期开展相关培训活动的同时，还要注重课程的多样化，在生命教育领域积极开展主题活动，将绘本融入生命教育，开发生命教育课程。生命教育主题活动要围绕五大领域开展，切实把幼儿园生命教育落到实处。
（3）提升教师绘本教学能力。幼儿园要注重对教师进行培训，组织教师学习相关理论，提高教师的思想认识和专业素养。教师要不断学习，多与同事进行沟通交流，不断提高自己的绘本教学能力，以适应生命教育需要。此外，幼儿园要鼓励教师制作生命教育绘本，积极开展生命教育主题活动，真正把生命教育摆上重要的工作日程。
（4）转变家长观念。幼儿园和教师应充分发挥好宣传作用，定期向家长普及相关知识，转变家长观念，让家长成为幼儿园生命教育的协作者，孩子生命安全的守护者。家长一旦转变思想观念，就会支持配合幼儿园生命教育工作，还会主动承担起对孩子进行生命教育的责任。
总之，学前阶段是幼儿生活习惯、个性品质等形成的关键时期，在这一时期对幼儿进行生命教育可以帮助幼儿认识生命的起源，掌握社会交往和自我保护的方法，亲近自然，敬畏自然，热爱生命，形成对生命的正确态度和价值观，以促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]周青钦.幼儿生命教育存在的问题及对策研究[J].黔南民族师范学院学报，2019（S1）.
[2]周青钦.幼儿园生命教育实施困境及对策研究[D].黔南民族师范学院，2019.
[3]刘妍.生命教育视角下的幼儿园科学教育实践探索[D].云南师范大学，2019.
[4]敖琪.以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究[D].长春师范大学，2019.
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