传统文化教育在语文阅读教学中的融入探赜
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作者:陈云林
摘 要：就语文教学来说，阅读教学对培养学生语文素养、写作能力、理解能力有着重要影响。然而，现阶段语文阅读教学还是以文本知识讲解为主，并不注重其中蕴含的传统文化，以至于学生的传统文化知识存在欠缺。在此背景下，非常有必要将传统文化教育有效融入到语文阅读教学中，使语文阅读课堂成为渗透传统文化、培育民族精神的重要载体。
关键词：传统文化;语文教学;阅读教学;教学策略
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）10-0074-02
语文阅读教学的开展能够有效培养学生分析能力、理解能力、情感表达能力。现阶段的语文教材中有很多内容涉及传统文化，是培养学生良好道德素养的有效载体。语文教师应重视传统文化的教育价值和现实意义，培养学生的文化素养。
一、传统文化教育在语文阅读教学中的融入现状
随着国家形势的发展，传统文化迎来全新的发展契机，同时也面临更多的挑战，具体体现在以下几个方面。首先，在国家不断改革发展的背景下，社会情况愈发多样化，传统文化中的道德伦理等思想受到一定 冲击，在人们生活中开始出现一些道德伦理问题。其次，我国人口结构和社会保障也在发生相应的改变，导致传统精神文化出现变质。文化自信的缺失，导致一些传统文化可能被外来文化取代，表现為传统文学作品里的经典形象不断被翻拍，展现出低俗的趣味。最后，西方文化给我国青少年带来很多影响。如今部分学生追捧漫威电影、迪士尼动画，热衷于追美剧、听欧美音乐，喜欢的食物大多是汉堡、炸鸡、薯条、披萨，期盼万圣节、圣诞节等西方节日的来临，却对中秋节、腊八节、重阳节等中国传统节日失去兴趣，甚至有学生觉得月饼、汤圆等食物难以下咽，认为深奥的古诗词有着很大学习难度等。由于传统文化承载着我国历史核心价值，所以必须要将其注入到每个国人的血脉中，以此实现将所学、所知、所感内化于心、外化于行，从而使传统文化的传承与弘扬充满生机与活力。
二、传统文化教育在语文阅读教学中的融入策略
1.基于不同阶段的分层融入
教师应为不同年龄段的学生提供不同的阅读指导。也就是说在不同的阶段，融入传统文化教育时教师的侧重点也应有所不同。基于此，教师需要实施分层融入的策略，为学生接受传统文化提供便利，切实发挥其教育价值。对于低年级的学生来说，进行阅读教学时，教师应注重培养其语言学习能力，借助传统文化教育给予学生思想上、情绪上的引导，为学生后续的语言学习打下扎实基础。例如，教师可将我国传统文化之一的猜字谜引入到课堂教学中，大多数的学生都特别喜欢猜谜语，这样的教学方式，既能帮助学生认识汉字的特点与内涵，也能使学生感受到学习汉字的乐趣，进而积极投入到课堂学习之中。此外，也可在课堂上引入书法、象棋等传统文化元素，这不仅可以点燃学生的阅读学习热情，还可以在无形中实现传统文化教育在语文阅读教学中的有效融入。对于中年级的学生来说，教师可鼓励学生在课余时间多阅读一些传统文学作品，在阅读过程中和其他同学互相沟通、合作，增强阅读体验，开阔学习视野，使学生更加乐于接受传统文化，不断拓宽阅读的深度与广度。对于高年级的学生来说，教师需要带领其进行系统且深入的学习，不断增强其对传统文化的理解，促进学生阅读素养的提升。在阅读教学中，教师还要引导学生学会自主探索学习，通过开展个性化的阅读活动，带给学生良好的阅读体验，使学生形成高尚品质，体会阅读乐趣。
2.基于经典名著，形成文化积淀
众所周知，古典四大名著《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》已经成为学生的必读书籍。这些书的篇幅都很长且汉字繁杂，对于学生来说有着很大的阅读难度。所以，教师可给学生推荐适合其阅读的注音或插画版本，及时帮助学生解决阅读障碍，以此让学生领略经典著作的魅力。此外，还有《三字经》《论语》《弟子规》等都是非常适合学生的读物，其中的传统文化底蕴非常深厚，并有着非常高的德育价值。鉴于学生的认知水平有限，很难透彻理解其中的一些文言字词，此时教师便需要针对作品中的历史渊源、一词多义等内容为学生展开细致讲解，让学生通过反复诵读原文，体会其深远的意义。例如，当有些学生对学习感到迷茫时，教师可引导他们反复诵读“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。要将学习要领传授给学生，使其学会对比古代和现代课堂，感悟传统文化的精妙。
3.基于经典诗词，感悟文化精髓
古诗词既是文学的集大成者，也是传统文化的载体，历经岁月的洗礼，越发显得璀璨夺目。古诗词言语精练，意境丰富，字里行间浓缩了当时的文化、经济等内容，展现我国古代文化生活，包括民族品质、民族气节、民族传统美德等。挖掘和感悟古诗词的语言，体会其中的文化精髓，既能激发学生的语文学习兴趣，也能将传统文化发扬光大。目前，语文课本中古诗词学习和诵读的占比较大，涉及多方面内容。例如，语文人教版第11册第1单元，课后有体现民族气节、坚贞不屈精神的《石灰吟》《竹石》《墨梅》等古诗，将作者的精神品质通过具体的竹、石灰、梅等进行体现;古诗《游子吟》体现了浓浓的亲情，蕴含了尊老爱幼的传统文化;李白的《静夜思》和王安石的《泊船瓜洲》都通过“月亮”的意象，表达了思乡之情。在语文教材中，包含传统文化的诗词很多，学生通过诗词品读，既能够陶冶情操，增强文学素养，也能够感受诗词中的传统文化。古诗词词句优美，文化底蕴深厚，是将传统文化教育融入语文阅读教学不可或缺的重要内容。
4.基于经典故事，感叹无限精彩
传统民间故事是古人智慧的结晶，浓浓生活气息背后蕴含着丰富的传统文化知识，尤其是《成语故事大全》，几乎每个成语背后都有一个典故。经典故事的融入，可以让学生在回味、感叹故事精彩的同时，更好地理解成语的内涵，掌握其中的传统文化。如“揠苗助长”与“欲速则不达”具有异曲同工之妙，“一诺千金”中蕴含的诚实、守信具有很强的现实意义。教师要引导学生读故事，学成语，理解传统文化，让传统文化在语文教学中大放异彩。基于经典故事，引导学生思考和概括，也能为学生养成良好的阅读习惯打下基础。
5.丰富传统文化的课堂教学形式
众所周知，许多中国传统节日的来源和传说都涉及诸多文化内涵，教师可以“中国的传统节日”为切入点，将传统文化教育融入语文阅读教学，使教学形式更加灵活多样。例如，在中秋节来临时，教师可带领学生举办故事大会，鼓励学生踊跃发言，和其他同学分享自己听过的有关中秋节的传说，以及自己从中明白了哪些道理，也可鼓励学生发表自己对传统节日的看法。学生在进行演讲前，会做充分准备，在此过程中既能获取知识，也能加深对传统文化的认识、理解，还能锻炼口语表达能力。
三、结语
新课改背景下，将传统文化教育融入语文阅读教学有着重要意义。教师要密切围绕实际的人才培养目标，做好语文阅读教学，并将其与传统文化教育有机结合，以此增强学生对传统文化的感知力，逐步引导学生自觉承担传承与弘扬我国传统文化的重任，为国家培养高素质人才打下坚实的基础。
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