高中物理实验教学技巧探研
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作者:陈明来
摘 要：物理实验是一项重要的教学活动，是激发学生物理学习兴趣、深化学生物理认知的重要途径。在新课改的背景下，教师要深刻认识物理实验教学的重要性，并注重创新教学手段：更新教学观念，彰显物理实验价值;明确实验教学目标，开展多元化的实验教学;注重向课外拓展物理实验教学。
关键词：新课改;高中物理;实验教学;技巧
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）07-0102-02
物理学科的发展是建立在实验基础上的，物理实验在物理教学中有十分重要的价值。在新课改的背景下，物理实验教学要求教师借助多元化的实验教学手段，促使学生积极参与到物理实验中，使学生在实验过程中积极思考、敢于探究，最终完成物理知识的系统构建，实现学生物理思维和综合能力的提高。本文结合教学实践对高中物理实验教学技巧进行探讨。
一、物理实验教学重要性分析
（1）有助于辅助教师的理论教学。在传统物理教学模式下，如果教师单纯地引导学生进行背诵和记忆，就很难达到预期的教学目标。而通过物理实验教学，教师可以引导学生在动手实验的过程中，对理论知识形成全面、客观的认识，进而使学生更好地掌握物理理论知识。
（2）有助于学生理解和掌握抽象物理知识。由于物理知识具有较强的抽象性，学生在学习的过程中难以充分理解物理知识。而通过物理实验，学生在亲手实践、观察的过程中，能逐渐从感性认识上升到理性认识，进而实现对物理知识的学以致用。
（3）有助于学生学科素养的发展。面对新课改下的物理实验教学要求，高中物理教师要采取开放性、探究性的实验教学策略，提高学生的思考能力和动手能力。学生通过对实验的设计、观察和推测，能够不断提升物理核心素养，从而激活自身的创新意识。
（4）有助于激发学生的物理学习兴趣。在传统的物理教学中，实验活动没有得到充分重视，导致学生的物理学习兴趣低下。在新课改的背景下，教师可通过物理实验教学，促使学生在实验过程中感受到物理的趣味性和物理知识的魅力，进而点燃學生的物理学习热情，增强学生的探究欲望。
二、新课程改革背景下，高中物理实验教学策略
1.更新教学观念，彰显物理实验价值
先进的教学观念是开展实验教学的基础。结合新课改背景下的物理实验教学要求，教师不仅要认识到物理实验教学的重要性，还要转变传统的物理实验教学理念，不断提升实验教学的有效性。一方面，物理教师应明确实验教学的意义，发挥实验对学生思维发展和知识理解的重要作用，设计符合学生能力的探究性实验，让学生积极参与，努力为学生创造条件和机会，引导学生开展物理实验。同时，学校还要加大实验经费的支出，为物理实验教学的开展提供有力的物质保障。另一方面，教师必须要紧紧围绕物理实验教学目标，遵循“生本理念”，借助多元化的实验教学方法，因势利导，增强学生的课堂参与度，培养学生操作能力、发现和解决问题能力、创新能力等，彰显物理实验的价值。
2.明确实验教学目标，开展多元化的实验教学
在新课改的背景下，为了提升实验教学的有效性，教师必须明确实验教学目标，突出实验教学的重点，促使学生在实验操作的过程中拓展思维，培养观察和思考能力，最终提升学生的物理核心素养。这就要求教师改变传统的实验教学模式，借助多元化的实验教学手段，不断提升物理实验教学的有效性。
（1）创设实验情境。为了更好地实现物理实验教学目标，教师要引导学生结合某一个问题验证自己的猜想并获得结论。教师可以结合实验教学目标，创设与学生认知水平相适应的实验情境，引导学生沉浸在实验情境中，鼓励学生及时发现问题、探究问题，进而提升实验教学的有效性。例如，在“自由落体运动”的实验教学中，教师可借助问题情境的模式，先向学生提出问题“让面积相同的纸和硬币从同一个高度上落下来，哪一个物体下落更快呢？这两个物体下落的方式一样么？”接着，教师引导学生结合这一问题情境积极思考，并再次提出问题“两张面积一样的纸，一张纸揉成团，另一张纸保持原来的样子，使两张纸同时在同一高度落下来，哪一个会先落地？”这一系列的问题情境，有助于学生在认知冲突中积极主动地参与探究学习。
（2）设计开放性实验。按照核心素养背景下的物理实验教学要求，教师必须改变传统的实验教学模式，可以引导学生结合所学的内容、实验教学目标等自行设计实验方案、实验步骤等，鼓励学生进行开放性实验。这种开放性实验能够激发学生的创造性思维，有利于学生更好地完成实验目标，从而促进学生物理综合素养不断提升。
（3）运用合作探究法。在新课程改革的背景下，教师在开展实验教学的过程中可以结合实验教学内容，运用合作探究法，将全班学生划分为若干学习小组，引导学习小组通过合作、交流的形式，积极参与物理实验的探究。例如，在“导体的电阻”实验教学中，由于实验内容比较复杂，学生在实验过程中要对导体的温度、横截面积、长度等进行多方面的测量。面对这一实验，教师可借助小组合作实验的教学方法，引导学生分工合作，共同完成实验，并得出相应的实验结论。这样，学生在实验过程中能够相互交流，激发创造性思维，提升自身的综合素养，从而实现实验教学目标。
（4）改进物理演示实验。演示实验是高中物理实验教学中非常重要的组成部分，在新课改的背景下，为了达到实验教学目标，教师要对传统的演示实验教学模式进行改进，引导学生积极主动参与到演示实验的学习中。首先，教师在开展演示实验教学之前，可提前告知学生实验步骤，引导学生做好相关预习。其次，在实验教学过程中，教师可先示范一遍演示实验，指导学生详细观察。同时，在具体的演示中，教师还可以让学生作为实验助手，师生同台进行实验。最后，教师可以将演示实验课堂交给学生，鼓励学生自行设计演示实验方案，并进行演示实验。在这一过程中，学生从实验的观看者变成实验的参与者，不仅能激发实验学习兴趣，还能深化对物理知识的理解。
3.向课外拓展物理实验教学
按照新课改对高中物理实验的教学要求，教师应围绕物理主干知识从生活中进行实验素材的搜集，将实验从课上拓展到课下，让学生自主选择生活中的材料和资源进行物理知识的探究。这样不仅能激发学生的物理实验兴趣，还能够充分发挥实验的价值，培养学生科学的实验态度。同时，教师可积极组建物理实验兴趣小组，引导学生以小组合作的形式，积极参与到课外探究活动中，充分发挥学生的潜力，发挥学生的创造性，提高实验效率。另外，教师还可以让学生进行社会调查，通过实践感知物理知识的实际应用，从而提升学生的物理综合素养。
综上所述，物理实验在高中物理教学中占有十分重要的地位，尤其是新课程改革对高中物理实验教学提出更高的要求。面对这一转变，教师不仅要认识到物理实验教学的重要性，还要更新物理实验教学理念以彰显物理实验的价值，明确实验教学目标以开展多元化的实验教学，拓展物理实验教学内容以丰富学生课外活动，这样才能不断提升物理实验教学的有效性，最终实现学生物理综合素养的提升。
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