新媒体在道德与法治教学中的运用刍论
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作者:杨淑花
摘 要：教師在道德与法治课堂中灵活运用新媒体，能够拉近教学内容与生活的距离，增强亲和力，激发学生学习兴趣。文章从利用新媒体技术创设教学情境、有效引入教学内容，利用新媒体丰富道德与法治教学内容、拓展学生知识视野等方面，论述新媒体在道德与法治教学中的应用策略，并给出提高新媒体在道德与法治教学中应用效果的建议。
关键词：新媒体;道德与法治;思想道德教育;德育工作
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）07-0026-02
道德与法治课程内容抽象性较强，很多学生难以理解，使得学习效率大打折扣。随着科技的快速发展，新媒体逐步进入教学视野。教师在道德与法治课堂中灵活运用新媒体辅助教学，能够拉近道德与法治课程内容与现实生活的距离，增强亲和力，激发学生对道德与法治知识的学习兴趣，促使学生更好地掌握知识点，提高学生的道德与法治素养，为社会培养德才兼备的优秀人才。下面简述新媒体在道德与法治教学中的应用策略，并给出提高新媒体在道德与法治教学中应用效果的建议。
一、新媒体在道德与法治教学中的应用策略
1.利用新媒体技术创设教学情境，有效引入教学内容
传统教学模式下的道德与法治课堂教学氛围比较沉闷，教师基本上是直接灌输课本知识，此时大部分学生没有进入学习状态，注意力不集中，学习效率也较低。针对这一现象，教师可以合理利用新媒体播放与教学内容相关的图片、视频及音频来创设合理的教学情境，抓住学生注意力，从而顺利导入本节课的教学内容。简单的课前情境创设可以有效激发学生对道德与法治知识的学习兴趣，对教师教学工作起着事半功倍的辅助作用。例如，“中华一家亲”这一章节第一课时“促进民族团结”的教学目标分为三个方面：知识目标是让学生知道我国是统一的多民族国家，理解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，了解加快民族地区发展的措施，知道维护和促进民族团结是公民的义务;能力目标是让学生搜集整理加快民族地区经济发展的措施，区分我国的新型民族关系和处理民族关系的原则，提高对民族团结重要意义的认识;情感、态度及价值观目标是增强学生自觉热爱各民族人民的情感，引导学生以自己的实际行动维护和促进民族团结，增强学生的责任感和使命感。教师在教学过程中可以先通过新媒体播放我国五十六个民族各自的服饰特点，让学生在具体的情境中直观地对各民族有一个基本认识，然后通过具体案例讲解相关知识点，有效地实现教学目标。
呈现案例材料：微信公众号“新疆共青团”发表过的文章《双双清华硕士毕业的90后维吾尔族小夫妻南疆驻村、宣讲的心里话》。这对维吾尔族夫妻在参加自治区开展的“访惠聚”驻村工作中，耳闻目睹援疆给基层带来的可喜变化。文中写道，祖国的强大和稳定是我们的福气，祖国一直牵挂着我们，我们要有感恩之心，要知道我们肩上的责任。传播正能量的正义之声，得到成千上万陌生人的点赞。教师可根据此案例设置问题，引导学生思考“我们肩上的责任是什么”。要让学生通过思考与讨论，明白“维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务”，增强学生自觉热爱各民族人民的情感。最后，教师可布置课后作业“搜集整理加快民族地区经济发展的措施”，让学生学会区分我国的新型民族关系和处理民族关系的原则，提高对民族团结重要意义的认识。
2.利用新媒体丰富道德与法治教学内容，拓展学生知识视野
教师在道德与法治课程教学中运用新媒体，可以丰富道德与法治教学内容，拓展学生知识视野。例如，“社会生活讲道德”中的“诚实守信”的教学目标分为三个方面，知识目标是知道诚信的含义，了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性，明白用实际行动践行诚信;能力目标是懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录;情感、态度与价值观目标是引导学生树立诚信意识。但课本体现出来的内容是有限的，这需要教师巧妙运用新媒体的力量，搜集并展示相关资料及案例，以生动活泼的形式进行课堂教学，拓展学生视野，培养学生的诚信意识。
呈现案例材料：十年前的“信义兄弟”孙东林与孙水林诚信做人，坚持“新年不欠旧年账、今生不欠来生债”，如今事业快速发展的故事;“油条哥”刘洪安诚信做事，不使用复炸油，获得成功的故事;马虎诚信做事，宁愿亏损，也不失信于人，最终成功的故事。教师可利用新媒体将这三个案例当年的视频采访资料呈现给学生，以丰富道德与法治课堂教学内容。然后设置一系列问题引导学生思考“诚信给我们带来了什么、如果人人讲诚信会给国家和社会带来什么积极影响”。最后引导学生进行分析与归纳，让学生更好地理解诚实守信的重要性，培养学生的诚信意识，从而高效完成教学目标。
二、提高新媒体在道德与法治教学中应用效果的建议
新媒体辅助教学确实比单纯采用传统教学手段效果更加显著，但是也有一些需要注意的问题。为了在道德与法治教学中高效运用新媒体，现结合实际提出以下建议。
1.教师要提高自身新媒体素养
道德与法治教学承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要使命，因此，作为道德与法治课教师需要与时俱进，加强学习，自觉提高自身新媒体素养。要通过互联网等途径及时关注发生的时政热点新闻，了解国家最新的教育政策，拓展自身知识视野，学会在海量的信息中准确分辨可以用来辅助道德与法治课程教学的信息。
2.新媒体的运用要围绕教学内容展开
在道德与法治课程教学中运用新媒体时，一定要做到围绕教学内容展开，不能偏离原有的教学目标。并不是所有的道德与法治内容都适合运用新媒体教学，比如庄重严谨的法律法规知识，最有效的教学方式就是画出课本重点让学生理解之后加以记忆，没有捷径可言。如果只想为了激发学生学习兴趣而盲目运用新媒体设备播放各种各样的视频与音频资料，不管教学内容，就会弄巧成拙，适得其反，达不到理想的教学效果。
3.新媒体的运用要联系初中生的心理特点
初中阶段的学生对待事物有自己独特的看法与判断力，教师在道德与法治课程教学中运用新媒体时要注意把握学生的心理特点，选择学生容易感兴趣的内容作为教学资料。要通过运用新媒体教学，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，满足学生对道德与法治知识的需求。
4.新媒体的运用要与传统教学手段相辅相成
教师在道德与法治课程教学中运用新媒体确实能够有效提高教学效率，但是也要看到新媒体只是教学手段的一种，它不能完全取代传统教学手段的作用。运用新媒体可以调动学生的情绪、活跃学生的思维，但是学生对知识点理解与记忆的加强还需要传统教学手段支持。因此，教师要汲取传统教学手段在帮助学生掌握基础知识、训练学生逻辑思维能力、维持课堂秩序等方面的优势，根据教学内容灵活选择合理的教学手段，注意新媒体和传统教学手段在教学过程中的相辅相成。
三、结语
总而言之，教师在道德与法治课堂中运用新媒体能够拉近教学内容与生活的距离，增强亲和力，激发学生学习兴趣。因此，要灵活利用新媒体技术创设教学情境、有效引入教学内容，利用新媒体丰富道德与法治教学内容、拓展学生知识视野，提高学生的道德与法治素养。在实际教学中，教师还要认真研究使用新媒体需要注意的一些问题，根据实际情况选择适当的使用时机，最大限度地发挥新媒体辅助教学的作用。
参考文献：
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