提高高中文言文教学效率的几点建议

来源:用户上传      作者: 陈富丽

　　文言文教学在高中语文教学中占有重要地位，但文言文教学效率低是不争的事实，是仅次于作文教学的又一难题。新一轮的课程改革大潮中，每个语文教师都应采取有效手段提高文言文教学效率，下面是笔者的几点经验之谈，整理成文以飨读者。
　　一、注重兴趣激发，提高学习热情
　　高中文言文相对于现代文来说，由于存在语言障碍，显得深奥难懂，所以大多数学生对学文言文存在着畏惧情绪，从而导致厌学心理的出现。所以，教学文言文更应注重学生学习兴趣的激发，从而点燃学生学习文言文的热情。在文言文教学中，我十分注重文言文教学的课堂导入，以生动有趣的导入方式来开启每一堂课，收到不菲的教学效果。例如，在教学《鸿门宴》这课时，我用相关的两首诗进行导入。一是项羽的《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！二是刘邦的《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。首先让学生吟诵这两首诗，然后用语言引导进入新课：曾经威名远播的西楚霸王，在巨鹿之战中名垂青史，但他在和刘邦的争霸中，陷入十面埋伏而无力回天;刘邦市井出身，兵微将寡，却能在几年的时间里由弱变强，最终一统天下。这一切，难道只是命运的巧合吗？性格决定命运，也许从本课所讲的《鸿门宴》中你会有所感悟。
　　二、注重基础积累，提高学习效率
　　文言文所基于的词汇、语法系统与现代汉语有着很大的差别，我们要学习文言文，首先必须越过这个障碍。对字、词、句式的教学要严格把关，夯实基础。对文言字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点要反复强调，并使其概念化、条理化；文言文中的文字教学，除基本的字形、字音外，对于古今词义差别较大的词和文言文中的词类活用现象，要指导学生专门归类掌握，切不可马虎懈怠；句式也是文言文语法教学的一个难点，但教师的任务是让学生逐步认识、掌握诸如“判断句”、“省略句”、“被动句”、“宾语前置句”、“状语后置句”、“定语后置句”、“固定句式”等常见文言句式，了解他们的一般构成、识别和使用方法。教师要在基础教学中灵活运用教学方法，要立足教材和学生的实际，生动灵活，增强互动性，便于学生接受，只有这样才能使枯燥的基础教学变得生动活泼而富有趣味，从而使学生乐学好学。
　　三、注重诵读语感，体味文本情感
　　学习语文，归根到底，其主要目的就是学习语言，学习文言文也是如此。理解字面意义是前提，但不是终极目标。我们必须通过学习，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。诵读是一个很好的方法。诵读不是让学生随心所欲地朗读课文，它必须尊重创作者熔铸在文章中的真实的思想感情。而这种思想感情不是一开始就能把握得准的，它必须建立在充分理解句意和课文内容的基础上。所以笔者认为，对于文言文的教学，起初应让学生自学，最好是默读，发现问题，初识文意；其次是质疑和答疑，引导学生深入理解句意和文意；而诵读则在这两个步骤之后进行。只有这样，学生才能准确把握创作者的思想情感。比如通过读诸葛亮的《前出师表》，我们能感受语言文字中那种直切肺腑的深沉和凝重；读范仲淹的《岳阳楼记》，我们能体悟古仁人志士忧国忧民却又怀才不遇的凄凉心境；读曹操的《观沧海》、《龟虽寿》，我们能感受古代英雄的慷慨豪迈；读杜甫的“三吏三别”，我们能从字里行间咀嚼出战争带给人民的深重灾难和诗人忧国忧民的思想……只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。
　　四、注重传授方法，提高自觉能力
　　文言文的教学中，学生是学习的主体践行者，教师要在教学中教给学生学习文言文的基本方法，以便学生在日常学习中有法可依，从而有效提高个体的自学能力。文言文的学习方法包括学习过程的方方面面，这里着重强调工具书的利用、猜译文本和新旧知识的联系三个方面。首先，指导学生充分利用工具书。在课堂上，要指导学生利用工具书辅读注解，学生在学习过程中就会有新的发现和领悟，从而激发学生阅读兴趣和理解文本。所以，教师在日常文言文教学中不必一字一句地讲解，只需引导学生掌握这种方法并习惯化，从而促进学生独立思考，自主学习。其次，要鼓励学生大胆猜译文本。所谓猜译，即在翻译中教师先不讲解，让学生参考配有译文的学习资料，利用已有的文言文知识对课文文本进行猜想，体现了新课标中“用教材学习”的精神，把每次文言文课堂都当成培养学生阅读能力的平台，让学生在猜想与推测中增长才干，习得能力。最后，要注重新旧知识的联系，通过丰富多彩的学习活动架起学生和文本间的联系桥梁，达到语文教学工具性和人文性的和谐统一。比如，在教学《谏太宗十思疏》时，可以引导学生从文中摘录相关语句来做为自己的座右铭。
　　综上所述，高中文言文教学是语文教学的难点，但只要方法得当并不难掌握，文中所举只是对整个文言文教学的管窥，教师要立足教学实践，不断摸索，大胆创新，定会找到适合自己的教学方法。
　　（作者单位：河南省延津县第一高级中学）

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