提高课堂效率 守护学生的精神生命

来源:用户上传      作者: 郭铁艳

　　 “素质教育”、“减负”、“新课标”、“课程纲要编写”等名词，陆续在教育教学改革的进程中出现，也成为教育工作者们高度关注的热点对象。而我认为教育改革的终极目标是让学生提升学习的内在动力，学生学习的主阵地是课堂，因此，如何提高课堂效率就成为提升学生学习动力的关键。经过10年的教育教学实践，我发现提高课堂效率的关键是做好每一个教学设计。
　　 教学设计是教师在上课之前，根据课标的要求，结合学生的实际状况和学校现有的教学设备，对教材内容进行整合的一种活动。
　　 一个优秀的教学设计，不仅能够体现教师对教学内容的准确把握，对现实生活的关注，而且更能让学生在快乐中受益匪浅。教师既可以做到有的放矢，使学科内容以“润物细无声”的方式渗透到学生的学习和生活中，又可以充分调动学生的积极性，真正发挥学生在课堂中的主体性作用。特别是思想品德课，往往是在学生顿悟后，才能提高自身修养。因此，在当今素质教育推进之际，如何撰写优秀的教学设计，已成为在课堂中如何体现新课改精神的前提条件。
　　 经过多年的摸索、实践，我认为撰写优秀的教学设计，需要端正教育理念，做到与时俱进；需要找准撰写依据，做到有的放矢；需要多方收集材料，做到有声有色；需要反复推敲教材内容，做到吸精华去糟粕；需要结合教材内容，认真筛选材料，做到对号入座；需要及时总结课堂效果，做到反思到位。具体来说，我是从以下几个方面进行摸索的：
　　 一、教育教学理念
　　 坚持以人为本，坚持学校的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念，在教育教学活动中，倡导“首先培养学生健全的人格、积极的心态、健康的身体，其次为优异的成绩”的思想。
　　 二、撰写优秀教学设计的依据
　　 以新课标为纲，以教材内容为依托，以学生的实际状况和学校的软硬设施为根本。
　　 三、教育教学材料的收集
　　 思想品德课的突出特点是“德育”。为达到对学生进行思想品德教育的目的，就必须让课堂贴近学生的实际生活，才能走进学生的心灵深处。而教材上的材料是远远无法满足学生强烈的求知欲，有些甚至不适合学生实际，所以，材料的收集就成为直接影响课堂效果的关键因素。
　　 为此，教师就必须在平时通过各种途径，多方收集相关的教育教学材料。我把收集材料的途径分为四类：一是固定性途径，主要是借助教材、教参、字典等，收集基础知识的解释说明，如合作、竞争的含义；二是流动性途径。主要是借助阅览室的报刊杂志、图书馆的有关书籍、收集专题性的材料，如歌颂母爱、倡导宽容诚信的故事；三是直观性途径，主要是借助电视、网络，收集生活中的热点分析，如收看《今日说法》栏目；四是随机性途径，主要借助与他人的聊天内容、生活中的所见所闻，收集身边的事例，如网络的利弊谈等。
　　 四、备课程序
　　 我的备课程序一般分为四步。第一步，初备教材即对教材的内容进行浏览，将教材内容初步条理化；第二步，再备学生实际状况，以决定对教材内容和自备材料的取舍；第三步，静静呆上几分钟，构思出教学设计的提纲；第四步，用1个小时左右的时间，将教材内容、自备材料、学生和学校的实际状况等因素相结合，撰写出教学设计。
　　 五、优秀教学设计的构成
　　 一个优秀的教学设计一般包括八部分。1.链接新课标，即每节内容与新课标相对应的部分；2.设计宗旨，即每节内容的三维一体目标；3.重难点介绍；4.教、学法的种类；5.课时安排；6.板书设计，要求简洁明了，并粗略计算各部分内容所需时间；7.课堂流程，即每节内容的导入、师生活动、过渡、小结；8.课后反思。
　　 六、课后反思的撰写
　　 课后反思，顾名思义就是课后对于学生和老师在课堂上的表现进行归纳总结，提炼课堂成功的环节，再接再厉，寻找课堂不足的环节，分析原因，吸取教训，为提高今后的教学水平提供参考，尤其是积累课堂中突发事件的处理技巧。
　　 及时撰写课后反思，是提高教师业务素质的有效途径，也是对学生负责的一种表现。而且，课后反思不仅仅只是对于新课的探讨，对于复习课、试题评讲课等课型也要进行反思，也可以根据师生的反馈，思考本节课是否还可以使用其他课型，如师生角色互换课、活动课、实践课等，使课堂效果达到最佳。
　　 总之，精心设计教学活动，不仅仅是一种高尚师德的表现，一种高超教学水平的体现，更重要的是可以最大限度地激发师生的创造性、合作性，形成师生合力，点亮课堂，从而让学生在体悟中健康成长，让教师在快乐中体悟成功的喜悦，更好地守护学生的精神生命，最终实现师生双赢，甚至是多赢的目标！
　　（作者单位：河南省郑州中学）

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