呈现缤纷课堂 演绎精彩人生

来源:用户上传      作者: 王莉春

　　摘 要：在小学英语教学中，教学的重点就是激发和培养学生的兴趣。本文初浅地探讨了运用故事在小学英语课堂上如何激发学生的学习兴趣，如何以故事的形式优化小学课堂教学，为孩子进一步学习英语打下良好的基础。
　　关键词：故事教学法；激发兴趣；培养能力
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0315-01
　　众所周知，故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。
　　一、故事表演在小学英语教学中的作用
　　小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。
　　1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛
　　《英语课程标准》中指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣有利于学生提高学习效果。”比如，在教学6B Unit 5 《Seasons》时，如果简单地呈现单词教授天气和描绘天气特征的单词：sunny/rainy/windy/cloudy/cold/hot等，学生会感到枯燥无味，而且体会不到这些单词的生动性，于是，我利用PPT创设了各种情境，可以放到一个动画故事中，讲述Jim一天经历的情境，描述了南方一天天气变化无常的特点，也可以让学生来收听天气预报，让学生结合地图来感受这些单词用处和美，学生学起来非常有兴致。
　　2.形成健康人格，培养合作精神
　　故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。故事表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。
　　现在的小学多为独生子女，他们往往以自我为中心，不善于体验他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小组为单位，学生必须分工合作，在合作中他们能够逐步学会协商，尊重他人，不断培养合作精神，提高与他人交往的能力。
　　二、应用故事表演需要注意的问题
　　成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢？
　　1.故事的选择：改编与创作
　　故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、导演技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的改编。如教学4A Unit 7 《Where》时，当我将本课的句子Where is/are …？教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。将经典的童话故事《小蝌蚪找妈妈》进行了适当地改编：《Where are you， Mom？》
　　Baby Snake：Mom，mom.Where is my mom？Oh，mom！
　　Elephant：Oh，baby snake，I’m not your mother.Your mother has a long body.Baby Snake：Mom，mom.Where is my mom？Oh，mom！
　　Duck：Oh，baby snake，I’m not your mother.Your mother has four legs.
　　Baby Snake：Mom，mom.Where is my mom？Oh，mom！
　　Mother Snake：Oh，my baby！
　　整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。
　　2.表演活动的设计
　　表演活动的设计是把故事表演引入英语教学成功与否的关键。故事教学可以利用自然场景或现实生活中的情景，再现课文所描绘的画面，使学生置于近乎“真实”的学习情景中。这样可以缩短教材与学生认知之间的距离，引起学生情感上的共鸣。比如，教学3A Unit 9 《on and off 》时，我运用《小兔子乖乖》的故事，让学生在故事中学会了本课的新单词和句子。兔子妈妈拿着篮子出门，将basket一词引出教学，妈妈关照小兔子，引出Don’t open the door.的教学。狼来了，狼叫门，再次练习说Open the door.的话。小兔子说Close the door. 妈妈回来，让小兔子开门。妈妈奖励小兔子一盒子礼物，引出box的教学。这一故事中，学生轻轻松松中学会了新词，并且在积极的表演的过程中不断复习和巩固了本课的重点句子：Open /Close ….有时，如果故事表演涉及多个角色，在设计时应让角色有主有次，语言有难有易，以满足不同性格和学习程度的学生的需求，让所有学生都能参与到故事表演中来。
　　故事表演把课堂变成了真正意义上的交流场所，学生在这儿分担角色并进行活动。在对这一教学形式的不断实践中，已经取得了令人满意的成绩。故事表演为小学英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。笔者认为这一形式在小学英语教学中应该得到更广泛地应用。
　　作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念。在漫长的教学过程中，我们要努力设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！
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