改革创新 盘活职高涉农专业
来源:用户上传
作者: 韩福旺
摘要：国家鼓励发展面向农村的职业教育，大力支持涉农专业的建设。职业高中作为我国农村职业教育的主力军，理应办好涉农专业，为农业和农村发展培养各类实用人才。可如今多数农村职业高中的涉农专业却因招生困难面临萎缩，甚至停办，丧失其主要的职能。本文对此问题进行了简单的剖析，并提出了一些改革措施。
关键词：改革；职业高中；涉农专业
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出，要加快发展面向农村的职业教育；要加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。职业高中作为我国农村职业教育的主阵地和主力军，理应承担起这一历史重任，为我国农业和农村发展培养大量的有文化、懂技术、会经营的新型农民。可目前我国多数农村职业高中的涉农专业却因招不到学生而面临萎缩，甚至停办，难以发挥其应有的职能。那为什么会出现如此尴尬的局面呢？下面笔者就来作一个简单剖析：
原因之一，受当今择业观的影响，农村青年跳出“农门”的思想普遍，不愿学农。
当前我国农业发展还相对滞后，产业化和现代化程度不高，经济效益低，加之农村人口众多，农民平均收入水平偏低，农村各项事业落后于城市，农村青年向往好的生活，都想跳出“农门”，不愿去务农、学农，从而导致了职高涉农专业生源匮乏。
原因之二，职高涉农专业办学质量不高，培养不出适合农业和农村需要的实用人才。
目前，职业高中涉农专业大多还沿袭着学科型教学模式，在专业教学中以理论传授为主，技能培训很少，整天是“黑板上种地”，“教室里养猪”。纸上谈兵，学生难以学到从事生产的“真本领”，毕业后是种地不如爹，养猪不如娘，就业无能，升学无望，没有什么特长和优势，社会认可度低，反过来也影响到涉农专业的招生。那么，在当前形势下，职高涉农专业如何才能摆脱这种尴尬局面，迎来生机呢？笔者认为，可采取如下几项措施：
一、政府在政策与舆论上对“农”多加倾斜与宣传，营造“爱农”的社会氛围
我国是一个农业大国，而且在各地区的发展也很不平衡，这就需要各级政府在充分调研的基础上，出台治本的、可行的强农、惠农政策，出实招、下苦功，切切实实推进各地农业产业化发展和新农村建设，引导农民致富，提高其经济收入和社会地位。在舆论方面，要多宣传农业在国民经济中的战略地位和重要作用以及农村发展的新气象和致富先进典型，逐步在全社会树立起热爱农村、关心农业、崇尚农民的良好氛围，进而吸引广大青年爱农、学农、务农，投身到发展现代农业和建设社会主义新农村的队伍中来。
二、职业高中要更新观念，改革创新，提升涉农专业的办学质量
1.牢记宗旨，端正方向，围绕当地农村产业办好涉农专业。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》已经为我们农村职业教育指明方向：以服务地方经济为宗旨，以培养新型农民为主要目标，以反映当前农村经济发展的新科学、新技术、新知识为主要教学内容，有效推动“三农”发展。农村职业高中的决策者必须吃透这些精神，牢记办学宗旨，端正办学方向，以高度的政治责任感和远大的战略眼光，主动参与到地方经济的建设中去，与相关部门配合，做好当地农业产业、农村经济发展所需人才的预测，围绕主要产业开设相应的专业，发挥学校应有的职能，为当地农业产业化和农村经济发展提供人才和智力支撑。
2.内强素质，提高自身办学水平。当前制约职高涉农专业发展的瓶颈是师资和实训基地。为此我们就需要在这两个方面努力，攻坚克难，打造一支高素质的“双师型”教师队伍：①提高学历职称水平。从事农业职业教育的教师应具备高学历、高职称，因而要鼓励专业教师加强学习，提高学历，同时通过努力提高职称水平。②提高教学业务水平。要求教师积极参加各种形式的继续教育，并通过走出去考察、引进来交流等措施，不断更新教育教学理念，掌握先进的教学技艺。在校内开展丰富多彩的教研活动，相互切磋，共同发展，以快速提高专业教师的教学业务水平。③提高职业技能。学校应规定专业教师每年（利用课余时间）到农业生产第一线去进行为期两到三个月的实践锻炼和调研；鼓励教师经营教学基地或利用业余时间到乡村搞技术承包，通过产学研结合提高教师的实践经验和职业技能，并以行业技能证书的要求作为技术标准努力取得职业技能等级证书，而且任课教师要达技师以上等级，使全体专业教师均成为“双师型”教师。
3.建设高标准的实训教学基地，为技能教育提供保证。实训基地是职业学校教学质量的保证，尤其是对涉农专业来说，显得更加突出，因为要学以致用，技能教学必须与生产接轨，所以就需要学校加大投入，采取独办或联办等形式建设高标准的示范实训基地，为培养学生的操作技能和掌握最新的实践本领提供服务，同时也要为当地农业主导产业发展起到示范引领作用。
4.改革办学体制，创优育人环境。①改革招生制度，为更多的农村青年创造就学机会。目前，我们职高涉农专业招生基本上是面对应届初中毕业生，在今天普高热和普高扩招的形势下，我们的招生范围实在是太窄了。我认为可以采取以下措施改革招生办法：扩大招生范围，涉农专业既可招收应届初中毕业生，也可招收往届初中毕业生，还可招收相当于初中文化水平的在职农民，年龄应适当放宽；实行定向招生，可以根据农村经济区域的划分，将招生名额分配到乡村，也可以根据农民家庭经营项目和当地承包户、专业户以及经济联合体的需要，将招生名额分配到农民家户；加强涉农专业招生宣传工作，将涉农专业的培养目标、就业前景以及国家对涉农专业的相关优惠政策，如免收学费，经济困难学生在校生活补助等信息传播到每一个角落，让其家喻户晓，以吸引更多的青年前来就读。②改革学制，适应农村实际需要。随着农业政策的改善和农村产业结构的调整，当前农村“两高一优”农业发展很快，农民们渴望学到实用技术，并学以致用，见到效益。可职高传统学制无法满足，为此，涉农专业要从实际需要出发，建立灵活的学制体系，把教学内容分成不同模块，使每一段的学习都有相对完整性，既可以分段结业也可连续完整地学习，实行学分制，如遇到农忙，可以中断学习回家务农，待农闲时再返校学习，学满规定的学分，仍可获得学历证书。③改革教学模式，突出实用。涉农专业要改传统的学科型教学模式为职业能力型教学模式。在专业教学上，适当减少理论课，增加实践课，大致比例为2:3。在教学方法上，改革传统的按科目一门接一门按部就班的教学方式为根据动植物生长过程中不同时期所需要的饲养管理和田间管理技术，采用“理实合一”的教学方式实施教学，直接讲授当前动植物生产所需要的管理操作技术，播种季节就讲播种，修剪季节就讲修剪，让学生知道当前需要做什么、怎么做，并结合必需的专业理论知识讲解，让学生逐渐明白为什么这样做。如此循环，经过一个周期的教学，学生们不仅听得懂、学得会，而且还系统地掌握了本专业所需的专业理论知识和实践技能。④改革办学模式，送教下乡。长期以来，我们职高涉农专业办学模式单一，这也在很大程度上制约了其发展。2009年开始河北邢台农校大胆改革，首创了中职涉农专业“送教下乡”的办学模式，深受群众欢迎，也得到了各级领导的高度重视和充分肯定。我们职高涉农专业完全可以借鉴，根据当地农业产业的布局，与当地行政或经济组织合作，在乡村开办相应的农技专业班，把职高农类的优质教育资源送到农民的家门口，让想学习的农民有学上。力求通过2~3年的系统学历教育，提高农民的技术水平和思想道德素质，为社会主义新农村培养“用得上，留得住”的新型农民。⑤学历教育与短期培训并举，以短促长。在当前形势下，我们职高涉农专业在积极开办学历教育的同时，还应根据当地农业产业发展的需要，主动承担起相关的农业科技培训任务，充分发挥我们在设备、信息、技术、人才等方面的优势，与相关部门合作，组织涉农专业骨干教师利用适当的时机深入田间地头，手把手地把技术教给农民朋友，以满足其对新知识、新技术的急需，帮助其致富。这样既可以促进当地农村经济的发展，充分发挥我们职高的社会职能，同时也会在广大农村中树立起我们职高涉农专业的形象，逐步打造出自己的品牌。长此以往，我们职高涉农专业学历班的招生就会迎来新的曙光，就会进入良性发展的轨道。
综上所述，办好职高涉农专业，领导重视是关键，提高质量是根本，产教结合是出路。
作者简介：韩福旺（1969.5-），男，大学本科学历，现任教于山西省灵石县第一职业高中，中学一级教师，果树园艺高级技工；研究方向为农村、农业职业教育
参考文献：
1.国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].新华网，2010-9-25.
2.刑台市农业学校首创送教下乡办学新模式[N].河北日报，2010-9-8.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-60391.htm
