浅谈初中思想品德教学中学生自主性学习能力的培养

来源:用户上传      作者: 李英

　　自主性学习的基本理念是以人为本，一切以学生为中心，充分尊重学生的自主性，通过教师的指导来培养学生自主学习的意识和能力。这是一个循序渐近、不断提高的过程。初中思想品德课教师要以课堂教学为中心，通过优化课堂教学来培养学生自主学习的方法、意识和能力，同时提高初中思想品德课教学的质量和效益。这里笔者结合自己的教学实践，对“初中思想品德教学中学生自主性学习能力的培养”谈几点体会。
　　一、更新教育观念，培养学生的主体意识
　　对初中思想品德课教师来说，要树立两种意识：一是“学生是学校教育生活的主人，是学习的主体”的意识。强调学生是学习的主人，就是强调教学要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。二是树立“注重客体主体化转变”的意识。换言之，就是我们常说的促进道德内化。虽然初中思想品德课不能承担全部德育的责任，但真正教学效果的好坏要看内化程度如何。初中思想品德课教师如果树立了这两种意识，就会高屋建瓴，同时也就解放了自己，可以完全摆脱“应试教育”的影响，走出一条从实际出发，促进学生主体性发展的新路。
　　二、营造主动参与的氛围，培养学生的自主学习意识
　　教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与，使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，要留给学生自主学习的时间，创造学生主动参与质疑的环境，搭建合作的平台。
　　三、教给学生学习的方法，培养学生的自主学习能力
　　学生是学习和发展的主体，初中思想品德课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而自主学习就是学生积极主动地学习，把学习当作自己的事，是自己做自己的事，也是学生间的互动学习。在新形势下，教师的重要任务之一是引导学生学会学习，学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。那么，怎样使学生学会学习呢？根据笔者多年的教学经验，认为要指导学生做到以下五个方面：1.学会阅读教材；2.学会发现；3.学会思考；4.学会参与；5.学会质疑。当然，培养学生自主学习的能力不是一朝一夕就能行的，它需要教师积极引导，坚持不懈，只有当学生感受到了学习的乐趣，才能自觉地学习。
　　四、提供自主学习活动的资源，提高学生的自主学习能力
　　学生的自主学习活动必须依赖于一定的学习资源才能完成。学习资源能够帮助学生自主学习，具有支持和促进的作用。思想品德教学内容与日新月异变化发展的形势相比，往往显得比较滞后，这就需要我们不断充实同步的教学资源。我们首先可以指导学生阅读各类书刊，如《半月淡》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；其次可以让学生每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》等，并做好摘记；再次可以组织学生开展社会调查、参观、访问，撰写调查报告、政治小论文；最后，我们还可以围绕相关专题，要求学生通过网络媒体进行搜索、整理和展示等。这样开发学习资源的过程，也是学生自主学习的过程，同时也为教师教学提供了大量鲜活的素材。
　　五、激励评价，培养学生自主探究的习惯
　　评价，作为师生沟通方式之一，越来越被大家所重视。多一把评价的尺子就多一批好学生，多评价几次就会出现更多的好学生。以往的评价重结果不重过程，评价没有贯穿在学生的全部学习活动中。以往学生学习质量的评价主体是教师，教师是学生学习结果的“裁判员”，这常常会挫伤学生主动学习的积极性，抑制学生个性的发展和创造潜能的发挥。从课程改革评价的根本目的是“有效地促进学生的发展”出发，学生应该参与对自己学习水平的评价。通过同桌互评、小组互评、全班互评，甚至可让学生找对子互评，促进学生的主动参与，最终引导学生养成自主探究的良好习惯。
　　总之，思想品德课在很多学生心目中被认为是没有多大实际意义的宣传说教，学生缺乏学习的兴趣，从而不注意、不研究具体的学习方法。正因为如此，在思想品德课教学中激发学生参与课堂教学的积极性，增强学生自主学习的主动性，培养学生自主学习能力，对思想品德课教学显得尤其重要和有意义。[Y]

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