浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养

作者:未知

  【内容摘要】在新课改的背景下,在教学过程中政治教师必须明确“培养学生的终极目标是让学生学会学习”,因此,我们就必须努力培养学生自主学习的能力。同时,培养学生的自主学习能力是社会发展的必然要求,也是学生终身发展的需要。
  【关键词】激发  培养  自主学习
  一、激发学生的学习兴趣是调动学生自主学习能力的内在动力
  1.精心设计讲义,明确学习内容
  课前预习作为学生的认知活动,不但可以培养学生的学习兴趣,而且有利于培养学生的自学能力。教师可以在讲义中给学生提出相关的问题,让学生自己通过预习教材找出相应的答案,学生便对将要学习的知识有初步的了解。例如:在高中政治必修3第七课《我们的中华民族精神》中,教师可以在讲义中设计出三个问题:(1)中华民族精神的基本内涵是什么?(2)为什么要弘扬和培育中华民族精神?(3)怎么样弘扬和培育中华民族精神?通过这几个问题的设问,可以让学生了解本课的基本知识,学生求知欲也会明顯增强,学习主动性和能力也会逐步提高。
  2.结合“时事热点”案例加以分析,让学生学以致用
  时事热点具有时效性、典型性等特点。时事热点发生在我们的现实生活当中,我们平时可以通过上网或看电视等多种渠道了解。分析时事符合高中生关心社会热点、国家大事,激发了学生的兴趣,提高了学生学习政治的主动性。例如,在高中政治必修3第十课《文化发展的中心环节》中,学习《加强思想道德建设》这框题知识时,我们通过分析教学内容后,通过列举时事热点案例,例如:2018年范冰冰偷逃税事件!让学生分析,在我们的现实生活中应该如何加强思想道德建设?让学生充分讨论,老师再归纳总结,这样也就大大提高了学生学习政治的自主学习能力。
  二、营造和谐的课堂环境是培养学生自主学习能力的基础。
  1.以学生为主体,教师为主导
  在教学过程中,教学工作应是教师的“教”与学生的“学”双边共同活动的过程,两者必须紧密结合。“学”是活动的主体,“教”是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应。反对以前那种忽视学生主体地位,对学生进行被动式的满堂灌的教学方式,因为教师与学生的地位倒置,教与学脱节,导致学生难以接受教材知识。例如:高中政治生活必修2第二课《我国公民的政治参与》中第一框《民主选举:投出理性的一票》中,关于直接选举和间接选举的优缺点,如果以教师为主体,把直接选举和间接选举的优缺点罗列给学生,或许学生就难以接受。但如果以学生为主体,让学生分析讨论直接选举和间接选举分别有哪些优点和缺点,经过学生的充分讨论后,老师再归纳总结。这样的教学方式,使学生在学习知识时既兴松又能加深印象,可以营造和谐的课堂环境,提高学生学习政治的自主学习能力。
  2.建立良好的师生关系
  在学校,教师和学生是教学过程中最重要的因素。“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系,良好的师生关系可以有效地调节学生自主学习能力。教师应该尊重学生,热爱学生,更应该主动与学生交流沟通,正确处理师生间的矛盾。这样,学生或许会把教师当作自己的朋友甚至是知己,会大大地提高学生学习政治的积极性,从而有助于提高学生自主学习的能力。
  三、激励性的评价是培养学生自主学习能力的重要途径
  1.寻找学生的闪光点,及时给以表扬
  在课堂教学中,我以欣赏的眼光看待学生,会努力寻找学生的闪光点,多以鼓励、欣赏、积极的语言去评价他们,使他们被接纳,被了解,得到别人的肯定。其实每个学生都希望他人能注意到自己的良好表现。在教学过程中,当老师提问问题时,许多学生会积极回答,但并不是都能够答对问题的。对于那些回答不正确的学生,我们应该寻找他们的闪光点,多点鼓励他们,肯定他们,绝对不能打击他们的自尊心和自信心。例如,在学习高中政治生活必修3当中有关文化的包容性时,当老师提问“如何理解求同存异和歉收并蓄”,或许许多学生都不能给予正确的答案,但我们可以根据学生的回答给予部分的肯定,甚至肯定他们那种积极回答问题的精神。无论学生答得对也好,错也罢,教师不能完全否定学生,打击他的积极性、主动性和自信心。教师要在学生表现得不好时,努力寻找学生的闪光点,多表扬,少批评学生,让学生的自尊得到尊重,积极性不断提高,使学生在学习时不断培养自主学习能力。
  2.采用目标激励法,激发学习动机,培养学习能力
  目标激励法是指如何帮助学生确定明确且适当的学习目标,来激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力和学习成绩,最终达到既定目标的过程。教师应该帮助学生根据自身的实际情况制定适合自身的学习目标,学习目标包括短期目标和长期目标。有了目标,自己便如同在大海中航行有了灯塔。正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。学生在学习时,不断努力,鼓足干劲,努力去实现短期目标。每次短期目标的实现,教师都应该表扬学生,总结经验,吸取教训。
  总之,在新课改的背景下,政治教师应该站在对学生未来负责的角度,通过各种办法让学生学到求知的真正本领,并最终培养学生自主学习的能力。
  【参考文献】
  [1] 李冬梅. 政治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 河南教育(基教版),2011.
  [2] 陈文珏. 浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学教育,2010.
  [3] 李立科. 构建高中政治课堂教学生活化[J]. 教学与管理,2005.
  (作者单位:广东省化州市实验中学)
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