在历史教学中培养学生的爱国主义情感

来源:用户上传      作者: 郭建芳

　　历史课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主要途径。在中学历史教学中坚持对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。作为一名历史教师，在教育教学中要结合历史学科特点，把历史教学与爱国主义情感的培养结合起来，以提高课堂教学效率和教学质量。
　　
　　一、利用丰富的历史素材进行爱国主义教育
　　
　　历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。历史教材中蕴涵着丰富的教育素材。因此，历史学科在爱国主义教育中具有得天独厚的优势：真挚、感人、可信。历史学科通过形象、具体、生动的人物和事件去感染、熏陶学生，可谓“细雨润物”，在潜移默化中使学生的爱国主义情感得到升华。因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是历史教师义不容辞的责任。在历史教学中笔者是这样利用历史素材的。
　　
　　1　精选细讲爱国人物的爱国事例。
　　在历史教学中不难发现，历史上所有站在时代前列的、推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例俯拾即是、不胜枚举。如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；甲午战争中，浴血奋战的邓世昌……所有这些，都是爱国者们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌。这些爱国人物发扬了中华民族优良的传统，为后人留下了宝贵的精神财富，为学生树立了光辉的学习榜样。在教学中，笔者对这些人物、事例详细介绍、重点点评，使学生在潜移默化中产生了爱国主义情感。
　　
　　2　充分利用中国古代史上的科技成就。
　　中国古代有许多领先于世界的科技成就。这些科技成就最容易引起学生的民族自豪感，是对他们进行爱国主义教育的绝好范例。如：张衡发明的地动仪是世界公认的最早的测地震的仪器；祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的第七位，领先世界近一千年……可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。在众多的成就中久负盛名的当推“四大发明”，它们为整个世界的发展做出了重大贡献。在学习这些令学生倍感自豪，使学生对祖国充满敬仰之情的内容时，笔者适时地告诉他们：15世纪后，西方国家参考我国的火药制成炸药和火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且打开了我国的国门；西方国家还用指南针原理制成了罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；还在印刷术的基础上首创古登堡印刷机，使教士有大量的宣传品撒向神州大地……笔者通过中外科技发展的对比，让学生得出“落后就要挨打”的结论，同时让他们认识到：我们的祖先虽然创造了令世人瞩目的科技成就，但已属于过去，我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，更不能因现在的落后而颓废。在国际竞争日益激烈的今天，我们更应该充分认识到科教兴国的重要性，刻苦学习，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。
　　
　　3　重视充满爱国主义情感的历史名言。
　　历史课本上有许多千古传诵的充满爱国主义激情的历史名言，这是对学生进行爱国主义教育最形象、最直观的范例。它们能燃起学生的热情，激发他们的情感，激起他们的联想。如：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等。笔者在教学中非常重视这些历史名言，不仅让学生反复朗读、背诵，还让他们列举与名言相照应的具体事例。在背诵、列举中，学生的爱国主义情感油然而生。
　　
　　二、利用多样的教学活动进行爱国主义教育
　　
　　每一学期，笔者都会根据不同年级的学生特点，采用学生喜闻乐见的形式，使他们愉快地、潜移默化地接受爱国主义教育。如：笔者在七年级组织了以“爱我中华”为主题的历史故事会；在八年级组织了以“民族英雄赞”为主题的演讲比赛；在九年级组织了以中国近现代史为主要内容的“历史知识抢答会”等。我们还通过一些特别的历史节日，来开展形式多样、生动活泼的大型活动。如：五四青年节进行以“弘扬五四精神，高举爱国主义旗帜”为主题的历史小论文竞赛；九一八纪念日进行“牢记历史，勿忘国耻”专题历史讲座；国庆节看爱国主义教育专题电影，谈个人感受等。
　　通过这些形式多样、丰富多彩的活动，学生的爱国主义情感得到了有效的激发和培养，课堂教学取得了良好的效果。
　　
　　三、利用有趣的社会生活进行爱国主义教育
　　
　　从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起他们的注意，也最容易使他们从中得到教育。因此，在教学中笔者特别注意把社会生活中学生感兴趣的问题引入课堂，以达到教育的目的。如：在学习二战后日本的崛起时，笔者把日本重视科技、重视人才与日本今天的经济发展联系起来，把它经济崛起后谋求政治大国的欲望与今天的军国主义死灰复燃有机结合，同时联系日本历史上对我国的侵略和现在不承认侵华史实的具体事例，使学生真切感受“落后就要挨打”的含义，从而有效激发他们的爱国主义情感。针对历史学科的特点，笔者让学生联系中国历史，回忆并列举能体现“以热爱祖国为荣”、“以服务人民为荣”、“以崇尚科学为荣”的典型人物及其具体事例。至此，学生兴趣浓厚，在回忆、列举的过程中，爱国主义情感又一次得到了升华。
　　爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。它绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都在我们的社会生活中存在着。只要我们处处留心，取材典型恰当，方法灵活多样，就一定能在潜移默化中达到培养学生爱国主义情感的目的。

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