初中作文教学之我见

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　　【摘要】初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实的基础。本文从引发兴趣，让初中学生亲近作文、展示快乐，让初中学生乐意作文、注重积累，让初中学生善于作文进行了三个方面的阐述。
　　【关键词】初中；作文教学；兴趣；快乐；积累
　　俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分――作文教学同样显得格外重要。然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。作文能力就是语文综合能力的体现，作文教学也是语文教学过程中的难点和重点。初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实的基础，这对初中学生今后的学习和生活具有重要的意义。下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈怎样抓住作文教学的重点，攻克作文教学难点。
　　一、培养兴趣，让初中学生亲近作文
　　兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。可是怎样培养学生的写作兴趣呢？
　　第一，是通过高分激发学生的作文兴趣。“分、分、分，学生的命根。”分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中，我为了引导激发学生的写作兴趣，就经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点，及时给学生的习作给予上高分，由此，通过高分让学生感到自己作文水平不错，通过高分让学生感到只要再努力，分数还会更高，从而有效激励学生以更加积极的姿态、更高涨的激情，去争取更好的分数。教学实践证明，通过高分策略，可以不断有效地调动学生的写作兴趣。
　　第二，是通过表扬激发学生的作文兴趣。我在每次的作文讲评总结评讲时，都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点，比如在遣词造句、材料取舍、选材立意以及谋篇布局等方面的优点和亮点。表扬也可以从小的方面进行，哪怕是一个生动形象的词语，一句好的开头语句等等，也可以在总结讲评中给予表扬。通过表扬，让学生感到自己的创作水平有了一定的提升，从而激发学生的作文兴趣。
　　二、优化教师的主导作用
　　新课程条件下，教师必须力争登上时代和科学的制高点，才能有所作为。我常常想：在初中作文教学中教师的引导应该是适时、适度和得法的。讲的太多，面面俱到，会阻碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜒点水，隔靴搔痒，又起不到点拨的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以达到从容成文之效果。如学习了《愚公移山》后，可让学生讨论“移山哪如搬家”，大家经过讲座既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路捋顺，下笔自然从容不迫了。实践表明这种“先说后写”的方法，每次讨论的时间虽短，效果却是事半功倍，有助于学生养成作文前的认真思考的习惯。
　　三、勤于练笔
　　任何技能技巧，都需要反复训练。教师应鼓励学生动手写、大胆写、勤于写，这样学生就会越练越熟，思路就会越顺畅。除了课本中要求的作文外，还应该让学生养成写日记的好习惯，加强日常的练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。俗语说得好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践、去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记就是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后写作文就有了坚实的基础。
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础，失败的作文教学不利于人才素质的培养，必然失去语文课程的奠基作用。因此，我们要认真对农村初中作文教学进行调查分析研究，不断实践尝试，积累经验，努力提高作文教学质量。
　　【参考文献】
　　[1]于远达.《我的教育思想》.苏州大学出版社，2006，（06）
　　[2]袁振国.《当代教育》（修订版）.教育科学出版社，2003
　　[3]《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展――基础教育课程改革纲要（试行）》.华东师范大学出版社，2001，（10）

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