农村小学作文教学之我见

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　　【摘  要】 作为农村教师要想提高农村小学生的写作水平，必须找准适合农村孩子的途径，让农村孩子在作文中有话可说，努力提高学生的写作水平。
　　【关键词】 思维能力;培养兴趣;成就感
　　《语文课程标准》提出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”这句话说明了作文教学在语文教学中所占的重要地位。但作文教学却是我们语文教师一块难啃的骨头。特别是农村小学的学生，更是无话可说，无话可写，原因出在哪呢？我们该如何才能提高农村小学生的写作水平呢？现在结合自己的教学实践，谈谈本人的看法。
　　一、注重语言能力和思维能力同步发展
　　《语文课程标准》在“总目标”中特别强调“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。当前，学生写作能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思路落入俗套，思维陷于混乱，大都是语言、思维方面的问题。因此，作文教学应以发展语言能力和思维能力为重点。
　　在思维速度的训练上可进行快速构思，快速抢答、快速写作等方面的训练。多采取即兴发言、即兴作文、即兴表达等方式进行训练。要求学生按一般事物发展规律，口头表达出来，最好能出口成章、举一反三、对答如流。这样能使学生作文能力提高。
　　二、培养学生爱读书、勤积累的习惯
　　人们常说“厚积薄发”。意思是说，多多积蓄，慢慢放出，形容只有准备充分才能办好事情。“胸存万汇凭吞吐”，学生写作要从积累开始。培养学生写作兴趣也要从培养积累的兴趣开始。我们农村学生的生活其实极为丰富多彩，许多事情自己都有亲身的体会，这些本来是我们农村学生的优势，可学生写起文章来和城里的孩子相比总是逊色很多，并没有让这些优势发挥它们的作用。为什么呢？我总结后发现：这些和学生的积累有很大的关系。农村的学生阅读量少，除了课本上的知识外，根本没有课外书，家长也从来没有想过要给自己的儿女买书。长久如此，学生慢慢的就失去了读书的兴趣，除了上课，就是玩，脑子积赞的词语少之又少。如何提起学生爱读书的兴趣呢？我是这样做的：起初，每天早读课前，让班长从《中外名人成才故事》一书中读一篇文章，意在让学生明白那些名人成才的道路，以激发学生的上进心;接着引导学生每天晚上看一篇好作文，并安排一定的任务，要求学生摘抄文中的好词好句。最后给学生一个展示的平台，实行“每天一读，每月一比”。每天一读即是每天抽一个时间，让学生轮流到讲台上读自己喜欢的一个故事或一篇文章。刚开始只要求读，过一段时间后，便要求学生谈谈自己的感受。“每月一比”即是每月在班上举行一次口头批改作文的活动，就拿学生平时自己的习作，老师读，学生听，要求学生谈谈自己听后的感受。
　　三、培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情
　　俗话说：兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说：“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，其中便没有鼓励人去做的原动力。”就小学生写作来说，培养其兴趣是至关重要的。在实际教学中，我是这样做的：第一，要求学生写周记。将一周来，自己认为有意义的人或事写下来，学生写好后，先是同桌互批，然后经学生推荐（由于学生数多，老师不可能将学生每周的作文挨个看挨个批），在班里读出写得好的文章，给予口头表扬。第二，组织各种活动，让学生有表现的机会。身为语文教研组长的我，每学期都在学校的工作计划中安排中高年级作文比赛、低年级讲故事比赛，校橱窗张贴学生优秀作文等。意在调动学生写作的热情，通过校“名人效应”在全校掀起读书、写作的热潮。
　　四、优化评价，增强学生写作的成就感
　　于永正老师说，当年他的老师在他的作文上批了一句“你的作文颇有老舍之风，建议投稿《中国青年报》。”就这么一句激发了他多年的写作热情。可见，以赏识的眼光看待学生的作文，给他们以鼓励性的评价，放大其作文中的优点，对激发学生写作热情会产生多么大的促进作用。班级里学生能力参差不齐，批改作文时不能一刀切。在教学实践中，对学生的文章做出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极写作的热情。其实对学生来说，他们的作品无非是给老师欣赏的，所以老师的评价对于学生来说犹为重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写文章越来越来好，反之越来越差，到了最后甚至于连写作的信心与没有了。因此，我改变了以往改作文的方式，不再一味地批评学生写得不好，或者给学生通篇改。我在学生的作文本上找“闪光点”。首先是对学生的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，总是不吝啬自己对学生的语言鼓励！记忆中，班级有名学生由于疾病导致智商偏低。作文对于这个孩子来说，除了文不对题就是语不成句！可他是我的学生，我不能放弃！在他起先的作文中，我找单个用的好的词语，鼓励他。渐渐由词到句子再到一小段话，在他写作的路上，只有亮点，作为老师的我深知这样的孩子只能靠磨工，功夫不负有心人，4年的时光，该孩子在赞美声中进步了。他对写作也有了兴趣！
　　总之，冰冻三尺非一日之寒。要提高农村小学生的写作水平，不是一朝一夕的事。我们作为农村教师，要循序渐进，持之以恒地坚持下去，还要有一颗对学生的爱心、耐心，才能达到我们所想的目标。
　　【參考文献】
　　[1] 张有荣. 农村小学作文教学策略初探[J]. 课外语文，2018（25）.
　　[2] 辜霞. 浅谈农村小学作文教学[J]. 新作文（教研），2018（2）.
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