新课改背景下农村小学作文的教学思考

作者:未知

  摘要:在小学语文教学中,作文占据的地位是不可忽视的。教师要格外关注农村小学作文教学,为学生的写作能力提升做好准备。很多农村小学生在面对小学作文写作的时候,经常会出现畏难的情绪,这是严重抑制小学作文教学发展的根本因素。教师则要遵从新课程教育改革的要求,对写作教学手段进行更新,让学生在生动和形象的小学语文写作教学中更好地发展和成长。
  关键词:农村小学作文;问题;教学策略
  前言:
  写作对于学生来说是十分关键的。在农村小学作文教学的时候,教师需要转变以往的教学形式,为学生提供广阔的空间,并让学生发展拥有充足的机会。同时,教师从新课程教育改革的基本要求着手,要让学生在写作的过程中感受到语文知识的魅力,并提升写作的能力,呈现出优质的文章。在此,教师对教学的手段进行更新,让学生在作文学习的过程中获得充足的准备和支撑。
  一、农村小学生作文教学中存在的问题
  教师开展农村小学生作文教学的时候,出现了很多问题,教师要对这些问题进行着重分析。第一,教师面对作文教学的时候,并没有展现出新颖的教学理念,在学生的主体地位不能得到尊重的情况下,就严重抑制了学生的发展,对学生文章写作的欲望和兴趣也产生了很大的影响。教师过分关注自身的教学地位,在忽视了学生的学习模式下,就让学生对小学作文学习失去了信心。第二,教师开展的作文教学形式比较单一,并不能激发学生进行创作的欲望。很多小学语文教师比较喜欢运用文章展示的形式,让学生进行仿写。这样,则会抑制了学生的综合素质提升,并不会为学生写作提供广阔的空间和支撑[1]。第三,教师开展小学作文教学,没有对学生的创新能力进行培养。教师往往是从学生的写作用词等层面出发,并没有让学生进行想象,所以学生的文章写作十分枯燥和沉闷。
  二、新课改背景下农村小学作文的教学策略
  在农村小学语文作文教学的时候,教师要从学生的写作具体情况着手,为学生提供明确的作文写作方向。教师要为学生提供丰富的写作资源,让学生在面对小学作文学习的过程中不再感到困惑和苦恼。同时,教师对作文教学形式进行更新,让学生在学习的过程中领略到作文的魅力和价值。教师整合小學语文作文教学,让学生处于良好的学习氛围中,在教师针对性的带动下,能够写作出优质的文章。
  (一)提供课文空白,让学生拥有练笔主线
  教师在开展小学语文作文教学的时候,要重点挖掘教材中的内容。教师在实行教育教学的时候,要关注教材中的内容。但是,这不是说教师的作文教学会严重受到教材的束缚。教师在合理运用教材资源的情况下,让学生进行写作拥有充足的依托。所以,教师从课文的相关情节着手,能够让学生拥有练笔的机会。在学生深层次地感受到文本知识的情况下,会对作文学习产生准确定位。在农村小学语文作文教学中,学生的想象力是不可忽视的。教师要立足教材内容,为学生留出空白,为学生想象提供空间。比如,教师在开展苏教版《灰椋鸟》教学的时候,就可以让学生分析作者是怎样描写这个小鸟的,让学生进行假设描写。学生结合其中具体的片段,进行练笔[2]。在写作训练的时候,学生会感受到作者对灰椋鸟的喜爱之情。学生获得写作的机会,让学生展开想象如果是写人该如何进行写作。教师从写作的素材和具体方法着手,让学生的写作能力得到提升,并为学生拥有作文练笔提供准备。
  (二)关注课外内容,激活学生积累能力
  在农村小学语文作文教学的时候,就应该从实际生活着手。同时,作文还应该高于生活。在小学阶段,学生生活经验相对缺乏,在进行语言组织的时候就会存在相应的难度。因此,教师就让学生拥有针对性的阅读计划,让学生在丰富的阅读材料下学习。学生在自己的生活实践中找到写作灵感。学生在多读多背形式下,把积累的内容得到内化。在读和背之中,让学生学会举一反三。在教师让学生进行分类积累,在对学生进行指导的情况下,让学生的写作水平得到提升。在教材中优秀的文段内容就可以成为学生积累的内容。比如,从关于李白和杜甫等优美诗句等层面出发,让学生拥有丰富的文章世界。最终,提升学生的写作质量。
  (三)实行作文互评模式,提升学生写作技能
  教师在进行农村小学语文作文教学的过程中,为了提升教学质量,并满足新课程教育改革的要求。教师则可以采取作文互评的模式,让学生的写作技能得到提升。在互评的过程中,学生可以实行自评的模式,对文章进行合理批改。在此模式下,不同的学生会携带着不同的观点,把自身的价值观念合理融入到文章之中。不同的学生对文章都有着不同的见解,教师让学生通过文章写作,带动班级全体学生的进步和发展。所以,学生在互评文章的过程中,就可以收获丰富的写作资源。针对优秀的文章,教师则可以让学生学习其中的有点,并进行积累[3]。在从文章的写作特点着手情况下,提升学生的写作素养。总之,在互评的作文教学模式下,学生也会找出自身文章中存在的不足,最终改进文章写作。
  结论:
  综上所述,教师在进行小学作文教学的时候,就要对教学模式进行更新,让学生在参与作文写作的过程中,能够拥有清晰的思路。同时,教师要为学生提供广阔的写作空间,让学生发挥创作力,提升文章写作的质量。教师立足小学语文教材,在其中找出写作的关键点和核心内容。在对作文教学进行补充和升华的情况下,让学生积累更多的语文知识,在有效的整合小学语文作文教学下,促进学生的发展,并展现出优质的文章。
  参考文献:
  [1]刘自银.兴趣引路在小学低中年级写作教学中的作用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(09):62-64.
  [2]伦知全.在触景生情间挥毫出锦绣佳作——情境教学法在小学语文写作教学中的应用[J].中华少年,2018(27):109.
  [3]姚英杰.整合资源,进行小学写作教学[J].作文成功之路(下),2017(07):78.
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