低年级学生口语交际能力的训练

来源:用户上传      作者: 朱艳慧

　　一、听说训练
　　“认真听别人讲话”,这是《新课程标准》对低年级学生口语交际的要求之一。小学生爱听故事,选那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的故事讲给学生听。
　　低年级学生说话缺乏条理性,在教学中,采用一些梳理方法,对其进行训练。如在教学《我要的是葫芦》时,可对学生提出,小葫芦长的什么样,后来变成了怎样,为什么会这样?让学生沿着这些线索,抓住课文主要内容进行复述。不仅加强了学生听的训练,而且提高了学生的记忆力和口语表达能力。
　　二、看说训练
　　看图说话有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。如《黄山奇石》一课有四幅图,第一幅图是描绘黄山风景的整体形象,其余三幅图分别是对几种岩石的具体印象。在教学时,把这四幅图分两步出示:第一步,先出示第一幅图,要求学生仔细观察后,弄清画了什么,这个地方风景怎样?先让学生四人小组说,然后指名在全班说;出示第2~4幅图,要求学生自己选一幅图,仔细观察后,同学互说,然后上台指图说给全班同学。这样反复训练,学生的观察能力和听说能力都得到了较好的培养。
　　三、演说训练
　　《新标准》指出:“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动,创设多种多样的交际情境,将说话训练融入生动有趣的表演、演讲、游戏活动中。
　　《做个有礼貌的小客人》教学重点之一是学生学会礼貌用语,懂得做客要有礼貌。为了达到这一目的,老师先让学生学习课文中的礼貌用语,然后进行同桌互演,最后出示几幅判断图,让学生看后说说他们这样做对不对?为什么?并且设计了一个《小白兔找外婆家》的小品,让学生带上头饰,随着音乐伴奏,登台表演,学生一下就进入了角色,表情自然大方。小品结束后,老师让学生说说什么时候还需要使用礼貌用语。学生纷纷举手回答。这样寓教于乐,又能切实掌握礼貌用语,收到良好的效果。
　　作者单位:辽宁省阜蒙县实验小学

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