高中英语新课程教学探究

来源:用户上传      作者: 杨翠丽

　　 英语新课程标准提出的教育新理念是：以人为本，其核心就是要坚持“以学生发展为本”的课程改革，基本目标是在“学生普遍达到基本要求的前提下，实现学生的个性发展”。教学过程中，教师要把学生作为学习的主体而赋予学生学习的自主性，不仅要关注教学的过程和效果，而且要关注学生的全面发展。也就是要注重学生的情感因素，关注学生的个性差异，尊重学生的人格特征，关心学生的爱好兴趣，发现学生的特点优势，激发学生的求知欲望，增强学生学习的积极性、自觉性和主动性，激励学生学好英语。在英语课教学过程中，如何更好地贯彻和落实“以学生为主体，以学生的发展为本”的新理念，让学生乐学、善学、会学并学会呢?笔者从以下四个方面来谈谈这个问题。
　　
　　一、重视学生情感态度的培养
　　
　　 教育心理学认为：情感态度是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等的总和，它直接影响学生学习行为和学业的发展，对学习过程和学习效果起着决定性作用。《新课程标准》也提出，在高中阶段，教师应不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将学习兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，养成和谐与健康向上的品格。因此，教师在课堂教学过程中要重视培养学生的情感态度，通过各种活动方式激发学生的学习兴趣，让学生在学中乐、乐中学。
　　
　　 二、重视学生的文化意识的培养
　　
　　 学习英语知识，掌握英语技能，提高运用英语的能力与熟悉英美语言文化是密不可分的。学生在中文的环境中学习英语，主要的障碍是文化差异带来的影响，即：理解上的困难。这就要求教师要吸收新的信息，提高对文化差异的敏感性，重视培养学生的文化意识，消除文化差异带给学生学习上的苦恼，激发学生学习英语的兴趣。
　　文化的内涵是极为丰富的，教师在课堂上要引导学生正确使用交际用语：问候语、身体语言等，或者询问对方婚姻情况、政治倾向、所购物品的价格这样的问题，以及有关个人隐私的问题如工资、年龄等。应该让学生在了解英美历史，社会背景的基础上掌握习惯用语的用法及英美人对待事情的态度。此外，教师还要鼓励学生自觉进行课外阅读，尽可能读原文和一些体现英美文化特点的材料，扩大对英语国家文化的了解。如坚持阅读《英语画报》、《英语辅导报》、《二十一世纪报》、《疯狂英语》、《英语周报》等，既能拓宽对英美文化知识的了解，提高中外文化差异的鉴别能力，同时也能提高独立分析问题和解决问题的能力。教师还要让学生听英语新闻，观看外国电影，学唱英文歌曲，使学生进一步了解各国的风土人情，道德观和价值趋向，从而帮助学生克服学习上的障碍。
　　
　　 三、重视学生学习习惯的培养
　　
　　 所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。依照习惯做事，不仅活动效率高，耗费的精力和能量少，而且还觉得顺当、愉快。一个好的学习习惯养成后，会使人的学习积极主动，效率增高，因此，教师在教学中要培养学生养成学习英语的良好习惯，使其善学、会学。如课前预习课文的习惯，坚持听英语的习惯，经常用英语交际的习惯，坚持每天朗读英语的习惯，坚持做笔记的习惯，利用工具书和其他方法解决英语问题的习惯等等。
　　
　　 四、重视学生英语学法的指导
　　
　　 终身学习已成为时代的需要，而最重要的学习是学会学习，因此，英语教学中，教师不仅要教给学生一定的英语知识，更重要的是指导学生掌握正确的学习英语的方法，使学生会学英语，为学生能够自学英语打好基础。要培养学生自学能力，让其会学英语，教师不仅要充分利用教材精讲巧练，而且还要要求学生制订一个切实可行的学习计划，用于指导自己的学习。让学生根据不同课型，确定每节课或每一单元认知小目标，也可以制订一个学期学英语计划，使学生不断受到目标的激励，积极主动地去学习，提高效率。
　　 为了培养学生自学英语的能力，教师必须积极地、不断地研究科学、实用的学习英语的方法和策略，并正确、有效地对其进行学法指导，才能使学生达到会学的目的。
　　 总之，英语知识的获得和学生能力的培养都建立在学生主动创新学习的基础上，教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者。面对课程改革这个新事物，教师的教育观念、教育方式、教学行为还要靠教师不断地在教学实践中去实现、去完善，教师的教学方法、教学能力还要在不断地学习、研究中去创新、去提高。

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