做有效课堂的管理者
来源:用户上传
作者:
摘 要：课堂管理不是简单的条条框框，它是一种习得技艺，需要知识、思考、努力和时间。它要求我们引领学生积极参与课堂管理，创建一个充满友善和爱心的相互扶持的课堂，教师能否有效驾驭课堂，能否有效管理好课堂，对课堂教学的有效性至关重要。
关键词：课堂教学 有效 管理者
课下，常听一些教师发牢骚："自从课改后，这课没法教了，说是要'以人为本，发挥学生的主体地位'，这下学生可活跃起来了，可学生上课根本不注意听讲，何谈向四十五分钟要效率啊？"一些教师花费了相当一部分的时间和精力，试图去控制学生的行为，使其行为在教师掌控之下。一旦教师发现学生走神，就立即中断课堂，用言语或行为制止学生的这种行为。而且还会说些带有威胁性的话："谁再不好好听讲，谁就给我出去！"这些言语表明教师正在对学生的行为进行控制，一些教师觉得自己在维持课堂秩序，进行课堂管理。殊不知这样做必将导致学生学习主体性的泯灭，使得我们的课堂走向低效甚至无效。新课程改革对教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。我认为最关键的就是要成为一名有效的课堂管理者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出"减轻中小学生课业负担、提高课堂的有效性"，这就要求我们及时转变观念,做课堂的管理者，有效地组织好课堂，让每个孩子在课堂上都学有所获。无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效管理好课堂，对课堂教学的有效性至关重要。那么，如何做一名有效的课堂管理者呢？我认为应从以下几方面入手：
首先，以高尚的人格魅力影响学生，有效地管理课堂
有人说"做一个好的管理者难，做一个受人尊敬、爱戴的管理者更难。做一个完美的、有效的管理者难上加难"。 苏霍姆林斯基说："能力、才干、志向的培养问题，没有教师个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。"国外有教育家认为，教师的世界观、品行、生活以及他们对每一事物的态度，都这样或那样地影响学生。俄著名的教育家乌申斯基说："在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何认为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。"因此，他甚至强调："教师的人格就是教育工作的一切。""只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。"所以，要想成为有效地课堂管理者，教师本身必须具备高尚的人格魅力，这样对课堂的管理肯定能起到事半功倍的效果。
其次，以科学的方法教育学生，有效地管理课堂
课堂管理是师生双方在课堂教学中形成的一种课堂氛围，如何把握好课堂学习管理，对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。而如何有效地提高课堂学习的管理又将是对教育教学质量的提高，进而对国家民族的未来有着深远影响的课题。为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。
1、用真情感染学生。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。陶行知先生曾对教师说过这样一句话："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"同时陶先生用自己的言行为我们诠释了"爱"的涵义。课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。另一方面，对学生处理，更少不了一个"情"字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。
2、用目光激励学生。眼睛是心灵的窗户，不仅可以观看外界的一切，而且可用以交流思想、传递丰富的信息。教师在课堂上要完全打开这扇心灵之窗，让眼神产生神奇的效果。偶尔有学生上课走思，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋，达到有效管理课堂的目的。
3、用动作指引学生。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力、组织课堂教学管理的作用。
可以说，一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中，而如何有效地提高课堂学习的管理又是对教育教学质量的提高，进而对国家民族的未来有着深远影响的课题。一名有效的课堂管理者能带领学生有效地学习，课堂管理不是简单的条条框框，它是一种习得技艺，需要知识、思考、努力和时间。它要求我们在掌握有关课堂管理知识的基础上，预测问题、分析情况、找到解决办法、做出深思熟虑的决策，并且经常反思自己的错误，引领学生积极参与课堂管理，创建一个充满友善和爱心的相互扶持的课堂，培养学生关心他人、同情他人品质，增加学生未来成功的机会和提高学生的学习质量，只有这样，才有可能成为一名有效的课堂管理者。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9596819.htm
