物理教学中对学生创新能力的培养
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作者: 郝红梅
在经济大转变的时代，国家的创新能力是决定一个国家能否走在世界前列的重要因素，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以说培养学生的创新能力是具有巨大的现实意义。人生最具有可塑性阶段，正是在学校受教育阶段，教育教学不能只停留在对知识内容的灌输上，而应对学生进行各种能力尤其是创新能力的培养。尽管创新能力“人皆有之”，但现实生活中普通人多，人才少；造成人们创新能力不同的原因，很大程度上取决于各人对创新能力的认识和开发深度。事实证明，人的创新能力是完全可以通过一定的方式激发出来的。物理教学成功与否，最重要是要看在教学中能否进行各种能力尤其是创新能力的培养。本文针对物理教学特点从三方面进行阐述。
一、树立正确的教育观
人的思想是行动的指南，没有正确的教育思想就不会有大胆创新精神。
（一）建立民主平等的师生观。
在物理教学中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们必须转变传统教育中的师生观，构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。教师在课堂教学组织中要达到“四个允许”：错了允许重来；不完整的允许补充；不同意见允许争辩；教师错了允许提意见。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程。有这样宽松的学习氛围，才能调动学生积极思维，培养创新能力。
（二）树立理性的教师权威观。
信息时代的到来为学生提供了多种渠道、广泛摄取知识与锻炼思维的机会，因而他们也完全可能在某些方面甚至是本学科领域领先于教师。在物理教学中，学生会常跟教师谈及他们从网络信息中获取的一些知识与信息，其中可能有很多对教师来说是全新的感受。“闻道有先后，术业有专攻”“青出于蓝而胜于蓝”。因此，我们在教学中应永远保持谦虚进取的态度，在教育学生的同时，也应自觉接受学生的“教育”，并把自己置于终身学习的地位，才能鼓励更多的学生多渠道地获取知识，培养创新能力，培养学习兴趣。理性的权威还与教师的人格力量息息相关。师生交往的本质就是教师人格精神与学生人格精神在教育中相遇。教师的人格对学生具有很强的教育影响力。尤其是以“教师的热情和同情心、教师富于激励和想象的倾向性”为特征的创造性人格对学生具有极大的影响力。因此，教师要有强烈的好奇心和求知欲，有远大的理想和锲而不舍的钻研精神；要有热情洋溢、情绪饱满、富于激励、想象丰富的情感特征，并以此树立自己在学生心目中的崇高地位。
二、创建全新的教学方法
（一）保护好学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
学习兴趣直接影响学生的认识过程和意志品质，有了学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神，能积极主动、心情愉快、不知疲倦地学习，有了学习兴趣的学生具有探求知识的热情。好奇心是兴趣的先导。在好奇心的基础上，在教师的激发下，学生会产生强烈的求知欲，产生认识自然―学习知识掌握规律的学习兴趣。满足求知欲后能使兴趣更加浓厚。因而保护好学生的好奇心，激发学习兴趣就显得非常重要。
（二）培养学生的创造性思维。
教学改革的重要任务之一，就是要把科研人员应具备的本领和能力及早地对学生进行培养。在物理教学中我们应该做到：1.不论是概念、规律等新课教学，还是习题的教学，都要重视思维的切入和演化过程，放慢进度，减小坡度，放大分析过程，从大多数学生的水平出发分析问题。在解决问题时，提倡学生动用大脑的全部知识，运用类比、联想，充分发挥想象力，宏观上对问题进行整体分析，抓住物理问题的框架结构和本质关系，撤去一些次要因素的影响，确定解题的总体思路和途径，并在此基础上进行大步骤、大跨度的思维，培养跳跃思维的能力。2.创造思维是发散思维和集中思维的综合体现，在习题教学中，编排一些富有启发性的习题，或者对某一问题采用多种途径和方法进行求解，或通过改变问题的角度，改变问题的条件，改变习题的类型，改变问题的要求，变数字为字母的方式把一个问题化成多个问题。在概念教学中引导学生多方位理解，体验研究方法。3.积极组织开展各种课外活动，鼓励学生广泛阅读课外读物，以物理学科知识为核心，形成宽广的知识面。物理学史的发展表明，具有相邻或相距较远的知识和方法将会更有条件跨入、跨越或涉足无人的科学区。泰勒曾指出：具有丰富知识和经验的人比只有一种知识和经验的人更容易产生联想和独到的见解。
（三）培养学生的自学能力。
自学能力是推进创造成功的一种基本的综合能力，它包括阅读书籍和论文的能力，查阅文献和工具，以及搜集情报的能力。自学能力强的学生就能掌握创造的主动权，独立自主地发现、解决问题。上新课之前，我都要求学生先预习课文，根据预习结果定出学习目标，定出疑难点，养成爱看书的好习惯，对培养学生的自学能力有一定的帮助。有些新课教学如热力学第一定律和第二定律的教学可以自主学习，在上课之前，教师先提供一些工具书和参考书，上课时允许学生去资料室查资料，也可以去电脑房上网查资料，课后要求学生写一份详细的读书报告，对于这份报告，教师要认真批阅，鼓励他们大胆创新。平时要鼓励学生多读书、读好书。“书读百遍，其义自见”。
三、采用先进的教学手段
长期以来，三尺讲坛成了教师个性表演的舞台，一支粉笔、一块黑板，成了教师一方智慧飞扬的天地。然而信息技术的发展推动了现代化教育的到来，未来学校教育必然要向建立信息化教育工程发展，把计算机、网络、电子高速公路作为新的教育手段，实施网上教学。由于网络信息资源丰富，知识量大可引导学生从接受学习过渡到发现学习，这就为学生创造性思维发展和创新能力孕育提供了沃土。同时物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学，是一门推理性强、逻辑严密的以实验为基础的学科，文字媒体教材在知识详细讲述和深入推理论证方面占优势。但是，在物理课程中还有许多抽象的概念、定理，仅凭文字叙述很难深入理解，很难在头脑中建立起清晰模型，这就需要用形象化的手段来模拟，帮助学生实现形象思维到逻辑思维的转化，最后上升到能力的形成。同时，由于课程本身的特点，内容中还有许多演示实验、实物展示和基本理论概念在科学生产活动中的具体应用，是文字媒体难以表述的内容。如果借助音像媒体进入课堂，就能将事物和发展变化过程直观再现，将抽象的物理逻辑化为简单、直观。又可依需要，把长时间的过程缩短，把变化的瞬间拉展开，还可使微小颗粒变大，使稍纵即逝的现象变得清楚、逼真。再加上音响设备的配合，会给学生留下不可磨灭的印象。
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