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打造中职学校校园文化,提升学生语文素养

来源:用户上传      作者: 韩春梅

  摘 要: 校园文化与语文素养有着千丝万缕的联系。中职校园文化包括三个层面:物质文化、制度文化和精神文化,具有引导、激励、约束、陶冶等育人功能。学习语文知识,训练语文能力,开发学生智力,感受社会文化熏陶,构成了提高中职学校学生语文素养的基本内涵。可通过挖掘,品味中职校园文化,可培养、锻炼学生的语文实践能力,继而提升学生的语文综合素养。
  关键词: 校园文化 中职语文教学 语文素养
  
  苏霍姆林斯基曾说:“一所好的学校连墙壁也能说话。”指的就是校园文化对学生有着直接或潜移默化的导向作用,深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择,具有滴水穿石的力量;校园文化可以丰富教育内涵,扩大教育外延,承担着课堂教学无法替代的作用。因此,挖掘中职校园文化,是提升学生的语文综合素养的一条有效途径,是全面实施素质教育的有效载体,是展现校长教育理念、学校办学特色的重要平台,是建设和谐校园,提升教育内涵,促进教育可持续发展的重要途径。
  随着《国家大力发展职业教育》决议的贯彻和落实,我校办学规模迅速扩大,办学质量逐年提高,这对校园文化建设提出了更高的要求。加强中等职业学校校园文化建设,要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念,突出“以人为本、德育为首”的教育宗旨,强化校风、学风、教风建设,增强师生的责任感、荣誉感和团队精神,营造良好的职业教育氛围,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化,培养适应社会主义市场经济所需要的知识型、技能型的中等实用型人才。
  一、挖掘中职物质文化,是提升学生语文素养的有效途径
  1.为校园经典命名,引导学生鉴赏物象,提高观察和审美水平。近几年,我校校园设施的改建、扩建与校园环境的绿化、美化,有意或无意地造就了一些赏心悦目的“景点”。引导学生对校园景点进行考察、鉴赏、命名,既可以使学生深入感受校园景观的美感与校园建设的用意,又可以培养学生善于观察、善于发现、善于思考的习惯。我们为学校教学楼、宿舍楼、道路命名,意在宣传校园文化,弘扬学校的职业精神,学校广泛发动全校学生为这些基础设施题名。我们收到了许多建议,例如:为教学楼起名“毓秀楼”,意在培育优秀人才;求真务实是实训中心的根本,故命名“博实楼”;为其中一条道路取名“搏飞路”,意在奋力拼搏,挥洒汗水;放飞理想,成就未来……体现了学生的想象力和概括力,提升了学生的观察和审美水平。
  2.为校园写凡人妙语,引导学生展开想象,培养概括和创作能力。我们积极创造“净化、美化、人文化”的校园环境。通过出版《星梦文学》校刊、《昌黎职中校园简讯》,利用校园广播、校园网等形式,宣传校园新人新事新风貌等方式着力打造信息文化;通过张贴成才典型、专业介绍、科技成就、名人警句、经典诗词等着力打造楼道文化;通过向学生征集宿舍名称、宿舍主题等活动着力打造宿舍文化;通过班级量化、开展班级风采等活动着力打造班级文化;通过成才长廊、文化长廊、学生作品展厅的建设,着力打造专业文化……通过开展一系列活动,旨在让每一面墙能说话,让每块草地会说话,使学生处处受到熏陶和感染,潜移默化地将教育深入学生内心。
  二、挖掘中职制度文化,是提升学生语文素养的有效途径
  1.利用学校制度守则,引导学生多读多写,养成良好的学习习惯。叶圣陶说:语文学习首先是一种习惯。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提,又是语文素养的一种体现。中职语文教材,每一册都有应用文写作单元,在教学这些应用文体时,可让学生结合学校制度、守则多读多写,既可使制度守则深入人心,又可训练学生养成正确的朗读和书写能力。
  2.修改学学校制度守则,引导学生咬文嚼字,锻炼学生的语文能力。可先让学生说出对学校现有规章、守则的意见和建议,然后让他们以学校的名义,结合学校的实际来重新拟定规章制度守则。这样教学,学生的写作热情无疑会提高,而学生拟定的“制度”、“守则”也能作为学校修改制度、拟定规则的参考。还可应用语文对“制度”、“守则”等进行改编,如引导学生将《中职生行为规范》等规章制度改编成音节整齐的歌词,这样既有利于牢记校规校级,又能锻炼学生的语文能力。
  三、挖掘中职精神文化,是提升学生语文素养的有效途径
  1.创办校园广播站,营造良好的文化氛围,培养学生的听、说、读、写能力。听广播、播音、采访、写稿,全面培养学生的听、说、读、写能力。听广播,陶冶学生的情操;有技巧的播音,能准确、鲜明、生动再现作品的思想感情,提高学生的语言表达能力;通过采访,提高学生记者的归纳概括能力;广播稿的播出,给学生作文提供发表园地,可激发学生的创作热情。
  2.征集“一训三风”,激发学生的内在潜能,锻炼学生的概括创作能力。“一训”指校训,“三风”指“校风、教风、学风”。“一训三风”是一所学校的精神所在,是一所学校的灵魂,是学校教育活动的价值追求,体现了学校对教师、学生的导向性、规范性、勉励性的训示、号召与要求。它可以激励一代人甚至几代人。长期以来,我校以“厚德、强技、敏思、笃行”的校训与“求知进取,勇攀高峰”的校风,激励了一届届“昌职人”的成长与发展。
  3.开展读书活动,让读书成为习惯,树立终身学习的理念。为让书香飘满校园,让读书成为习惯,让全校学生树立终身学习的理念,时时读书,世世读书,做有知识、有智慧、有思想的中职生,学校应开展朗读演讲比赛、读书心得展评、征文比赛等活动。在开展这些语文教学活动时,一定要立足现实,着眼特色,具有职校特点。像演讲征文活动,主题应与职业理想、职业建设有关;要根据学生的专业情况和实际需要,有针对性地安排应聘、讲解、采访、主持等口语交际训练内容。
  学校是一个育人的场所,应该拥有浓厚的文化气息,从而让生活在其间的学生感受高尚的道德熏陶,吹拂文化春风,触摸时代脉搏,激发进取的动力。校园文化是一本活的教科书,要善加开发利用。语文教师要充分发挥学生的潜能,使之自觉主动参与校园文化活动,并在听、说、读、写的语言实践中提高思想素质,掌握语文技能,传承优良文化,增强感知美、探索美、创造美的能力。
  
  参考文献:
  [1]黄伟.语文课程改革与校园文化发展[J].中学语文教与学,2004,(1).
  [2]杨文钦.高职语文与校园文化建设探讨[J].漯河职业技术学院学报,2009,(11).
  [3]陈少玲.改革教学方法,体现中职语文职业特色[J].科技教育创新,2009,(6).


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