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对农村中学实施快乐体育的建议

来源:用户上传      作者: 陈光昭

  快乐体育是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感教学入手,对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力的培养。所以在体育教学中应将教师的“乐教”,学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终,让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,以达到使学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体、掌握知识、增强体质、全面发展的目的,而不是随心所欲、自行其是、追求单纯的快乐和心理满足。从某种意义上讲,快乐体育就是“寓教于乐”,是具有丰富内涵的一种新的教学形式。笔者根据快乐体育的实践情况,谈几点建议。
  
  一、创设快乐情景
  
  兴趣是学生认识的需要,也是学生学习的强大动力。兴趣越浓,注意力就越集中,观摩就越细致,形象也就越清晰,思维、记忆等各种智力活动也就越有成效。因此,快乐体育以情景为主线,以情感为中介,以快乐为目标,引导学生积极参与,在入境动情中,主动学习和锻炼,充分体验学习的成功乐趣,获得知识、技能,使身心素质得到和谐发展。此环节主要采用的情境创设有以下几种:
  (一)对话式情境。即把师生实践活动建立在良好对话的基础上,通过“我―你”的对话,使师生之间产生有效的精神交流,营造平等和谐的师生关系,使学生在心理安全、自主的情况下与教师产生亲近感。
  (二)故事化情境。针对学生喜欢听故事的心理特征,从学生认知水平出发,结合教学实际需要,创设各种故事化情境,提高课堂教学艺术性和吸引力,活跃教学气氛,加强学生对教材的理解,使学生乐意上体育课。
  
  二、教学方式多样
  
  在开展快乐体育教学时,要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工,并灵活地运用于教学实践中,使每个学生都能心情愉快地学习、发现、探索,从而体验到学习的成功与快乐。例如可采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学形式的教学方法。特别值得注意的是快乐体育教学法要着眼于师生双方的行为合作,充分体现学生的主体性,教师要注意精讲多练,启发学生思维,让学生脑体并用,鼓励学生创新,培养学生个性,以促进课程目标的实现,让学生学会学习和锻炼。
  
  三、改善教学环境
  
  例如,用几个小木箱堆成堡垒,里面放了很多垒球,距其8-10米处树着几块投掷靶,而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计,会使学生从开始排队的那一刻起就按捺不住内心的兴奋,开始想象课的内容,迫切想尝试练习。备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,抓住学生的心理特征,充分利用场地、器材,可充分利用无意注意的规律,吸引学生的注意力,使其产生参与练习的欲望和兴趣。例如,让学生带上自制的小哑铃(矿泉水瓶装上半瓶小砂石),在音乐的伴奏下跟着教师做哑铃操,学生一定会感到轻松自然,其乐融融。快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生欲望和兴趣为前提的。所以场地、器材安排得合理,是激发学生学习兴趣的重要保证。
  
  四、开放课外活动
  
  自开展快乐体育教学以来,我校课外活动一改原来那种要求学生统一行动、整齐划一,不考虑学生的兴趣爱好的做法,而是对体育活动课充分放开,尊重学生的兴趣爱好,重视学生的参与性、娱乐性、合作性,学生可以选择自己喜爱的运动项目,自带体育器材,体育教师和班主任都要求到场指导和组织。这样的课外活动才是学生的乐园,学生不仅身心得到锻炼,个性也得到充分的发展。
  
  五、科学评价学生
  
  科学的评价,可以为教师检查教学工作、改进教学方法提供可靠依据,可以使学生巩固所学所得,及时发现存在的不足,从而明确努力的方向。本环节的评价为口头形成性评价和激励性评价。形成性评价是指教师对学生完成动作情况的评价,通过形成性评价,学生了解到自己的学习效果,知道完成的动作情况,从而找出差距,达到促进优化的目的。而激励性评价则是教师在学生练习时所作的一种肯定性评价,这对保持和激发学生学习积极性有着十分重要的催化作用。
  
  六、采用电化教学
  
  随着我国科技技术的不断进步及教育信息化建设的迅速发展,信息技术逐渐地应用于教育领域。在体育教学中应用电教手段,能更好地帮助学生把握认知规律,培养活跃思维,提高学生的学习效率。例如:在上“100米跑”时,可以先让学生观看大型比赛中100米跑的精彩片段,以此激发学生兴趣,然后应用技术把100米跑的运动轨迹用电脑展示给学生看,让学生直观地了解跑的技术,最后带学生到场地上练习。让学生在生动、直观的教学活动中进行学习,学生的学习兴趣会大大提高。
  实践证明,在中学体育教学中实施快乐教育与整个社会政治、经济、文化的发展,教育改革与发展,以及整个体育的改革和发展是紧密联系的,是对当前体育教学僵死、被动及缺少乐趣的反思,能让学生从枯燥乏味的训练中解脱出来,而寓教于乐、寓学于乐是提高体育教学质量的重要手段。


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