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信息技术与课堂教学整合提高教学质量的研究

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  信息技术与课堂教学整合提高教学质量的研究
  ——以小学低年级为例
  肖青青
  自贡市第一中学校 四川自贡 643000
  【摘要】21世纪的到来,使全民进入了信息化时代,互联网的迅猛发展和普及,在用迅雷不及掩耳的速度改变着人们的生活方式以及学习方式。尤其是最近几年来,一直倡导的信息化教学在教育领域轰轰烈烈的发展。越来越多的信息技术被应用到课堂教学中来,小到麦克风、多媒体课件、大到数字教室...层出不穷的信息技术大大丰富了教师们的教学资源,从而也提高了教师们的教学质量。本文从小学低年级教育入手,探讨分享利用信息技术在与课堂教学整来达到提高教学质量的目的。
  【关键词】信息技术;课堂;教学质量;作用
  引言
  在飞速发展的信息时代,多种多样的科技与信息技术充斥着我们的生活。可能再一夜之间,世界从2D转换到了3D;从下一秒开始,与远方的对接就在一瞬之间。而这种由科技革新带来的剧烈演变,为人们带提供了前所未有的信息技术资源利用和体验。尤其是在教育领域的引入,为教室进行课堂教学带来了全面的新改革。让原本的教学,从原本的平面教学到现在立体展示,从原来的教师口述到现在的多媒体应用,无不体现信息技术在课堂教学方使我面的改革。从而使我国的教学质量得到了较大的提高。下面从小学低年级课堂教育进行分析。
  首先了解信息技术与课堂整合的意思便是,、教学的系统内融入信息的各方要素,并且使教学系统整体更加协调、使得两者互相间渗透融合,发挥信息技术的最大优势,让其与课程教学水乳交融,到达更好地完成课程教学的目的。并提高学生们的学习兴趣、知识点接纳,能更好地进行学习。而再小学低年级教学中,学生正处于心智的开发,自我意识形成的重要时期,也就是成年后,品质、人格萌芽时期。开展教学的过程,要注意到学生的接受能力,不能像高年级学生一样对世界有了一定的认知。教师的职责更注重在应用好多方的资源对学生们进行价值观的引导,这也就需要教师在有限的资源里,为学生打开更多通完世界的窗口。而信息技术与教学课堂的整合,很好的实现了一点。从以下几点展现。
  1优化教学过程
  信息技术与课堂教学的整合。本质上是对先进的思想和理论的学习,把最新的科技技术应用到教育领域来,在课堂教学中进行展示。这种以计算机和网络的发展为核心的信息技术,是一种科技的运用和对教学的革新。而这种革新就是让各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,达到提高教学质量,促进传统教学方法的目的。最明显的改观便是,教师方式的改变。从原来的要求学生“死读书”多记、多背、多做作业的现象转变合理学习,劳逸结合,注重授人于渔的思想转变。尤其是在小学低年级的教育中,从原来要求小学生认真听讲,约束学生的小动作到现在的鼓励学生们天性的伸展,培养孩子个性的展现,就是一种教学态度的革新,也是教学过程的转变。
  如原来备课来完成教学课堂的教学,现在转变为将上课内容制造成多媒体展示,节省了老师们死记硬背的时间,也更优化了教学流程。让教师有更多的时间进行教学内容的填充而不是重复一个模式。
  2增强教学互动
  信息技术发展,带来的最直观的体验就是,资源的增多。比如,新媒体课件的开始应用,网络的flash动画、Powerpoint课件等资源的出现,使传统上由老师口述、黑板展示的平面教学过程,慢慢转向由静变动。利用多媒体技术,flash软件,展示几何模型,进行图象的平移、翻转、伸缩变换,把复杂的数学问题具体化、简单化,同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生,激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》,教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角?这样让学生对角有了初步印象后,教师再通过课件演示从实物中抽象出角,让学生观察角有什么特点?然后在屏幕上显示一个亮点,用不同颜色从这一点引出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大,一个角的边很长,另一个角的边很短,让学生猜猜哪个大,哪个小,很多学生都说边长的那个角大,通过课件演示把两个角叠在一起,学生发现两个角一样大,从而引出角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生对更乐意学数学。 而开展了多媒体教学后,教师抓住小学生对色彩、图形、动态的敏感性,實现充分利用网上资源的优势,通过在课件制作上添加色彩鲜艳、生动活泼的卡通形象,运用色彩感强的课件吸引学生注意力,也通过多元化的教学给学生展示不同的内容。
  3促进学生自主学习
  研究表明,要想培养学生的创新精神和创新能力,就得让学生能够开始自主学习。而在小学低年级的教学中尤为重要,小学尚且处于懵懂阶段,一天80%认识时间在课堂中,而他们对世界的来源也主要来自于课堂上的学习。此时教师的引导十分重要。所以教师们需要创设各种机会,鼓励学生去主动参与到学习中来,适应现代化的社会。这便需要和信息技术结合,将课堂上所学的延伸到课外,教会学生们用举一反三的学习思维。这就要求在丰富的资源和实践做基础。
  而在信息化明显的如今,运用好科技和网络资源,将学生的注意力吸引至兴趣点,让他们进行课后咨询挖掘。比如,利用小学生对事物的新鲜感,通过在电脑展现多种有意思的机器人、汽车、飞机等模型。通过打开新世界大门的方式,激发出学生们的好奇心和兴趣,教师也鼓励小学生们自己去检索相关的知识和内容,从小让他们在实践中学习,让学生们从小充满好奇心,把他们智慧的火花尽量激发出来,从而开始自主的学习。
  (1)教师可以在课后鼓励小学生们学习上网浏览指定的网站、搜索指定资料、或者让父母陪同一起观看一部动画片......让学生课后能更多的接触到学习内容,自然而然的在幼小的心中播下一颗学习的兴趣。
  (2)注重线下的互动,如教师可以开通博客、空间或者其他媒体平台,在平台上分享学习资源、延伸课堂。分享生活感悟,也建立起与学生们课后的自然对话,拉进师生间的关系。
  (3)鼓励学生接触新媒体。如邀请学生开通博客,将自己写的小论文感悟发布到网上。小学生喜爱接触新鲜事物,将自己的成果发到网上,可以给父母和亲戚传阅,一方面,培养孩子写作的习惯,一方面让家长看到孩子的成长。
  4结束语
  当今时代是一个信息技术不断飞速发展的时代,身为教育工作的我们,应正树立起正确的认识和理解。了解信息技术的最新发展动态,不断结合尝试的在课堂中进行运用。不断的充盈自我的学习观念,同时不断的和学生沟通,才能更好运用信息技术来保证自身的教学教育质量的提高。但信息技术进入课堂不是来提高教师教学质量的唯一方式, 不应该让为了体现信息技术而失去了原来教学的意义, 同时考虑到教学内容再运用合适的教学方法、方式,。在传统教学的基础上,运用信息技术,做到取长补短。这样才可以发挥出信息技术和课堂教学整合的最作用, 展现出最佳的效果。
  总而言之,通过自身对教育信息化的推进和相关的学习、探索,深刻的了解信息时代下,多媒体教学与创新能力培养,还有网络环境中基于任务的协作学习的有效的认识,并且在课堂教学中得以体现,使课堂的教学质量不断提高。无论教师、学生均呈现了可喜的变化。今后我们坚定不移的将教育信息化进行下去,以取得更大的成绩。
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