慕课应用于高职教学发展路径探究
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[摘 要] 随着教育理念的发展、高职教学改革的推进，高职院校不断在教育教学中引入先进的理念和技术，教学效果明显。慕课作为互联网和多媒体技术不断进步的产物，操作简便，成本低廉，覆盖人群广，平台技术先进，教学资源丰富，教学质量好，是教育发展的必然趋势。探究慕课在高职教育教学中的应用，分析慕课引入背景下高职教学模式的改革与发展，符合当前教育发展的趋势，具有深远的积极意义。基于探索课程《市场调查与预测》翻转课堂教学模式，分析在教育教学中引入慕课的必要性;探究慕课引入背景下线上和线下融合教学开展的思路和模式;探讨线上结合线下教学模式的优势，为高职教学改革提供实践依据。
[关 键 词] 慕课;教学模式;发展;思路
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0106-02
慕课源于加拿大，是大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Course）的简称，可译为“大规模、开放性的在线课程”。在当前信息技术不断发展的背景下，慕课在高等教育中广泛地引入，对教学模式的改革和發展起着积极的促进作用。在实际应用层面，通过互联网教学平台，利用视频、动画、音乐、图像等多种媒体资源，使学生基于线上平台开展学习，对教学效果的提升有着积极作用。在慕课引入的背景下，教学模式应当进行适应性改变，线上教学应当与线下教学进行融合，充分发挥慕课结合传统课堂的优势。因此基于高职教学实际，探究慕课引入背景下的教学模式发展路径具有重要的实践意义。
一、慕课引入高职教育教学中的必要性分析
（一）教育理念发展层面的要求
教育理念体现了我们对教育教学的认识，随着我们对教育教学认识的不断深刻，教育理念一直处于动态发展的过程中，不断地实践教育理念是教学发展的关键。首先，新教育理念下，我们意识到将一切有利于教学发展的要素引入教学中的必要性，尤其是在当前信息化的背景下，不断将信息技术、网络技术引入教学至关重要。慕课基于信息技术的发展而产成，符合当前教育理念的要求。其次，新教育理念下，我们意识到有效地进行教育教学改革，引入新教学思路和模式的必要性。慕课的引入能够显著促进教学的丰富性发展，意义重大。
（二）教学实践开展层面的需要
从教学实践的层面进行思考，首先，传统的课堂教学模式，难以满足当前高职教学需要，教学形式单一、教学拓展不足，难以激发学生学习的积极性，限制了教学发展。慕课基于线上平台，能够通过多种媒体资源引导学生开展学习，对提升教学有效性作用显著;还能激发学生的学习兴趣，使学生在具备兴趣和热情的状态下开展思考、探究知识技能，促进提升教学效果和教学质量。其次，引入慕课能够丰富和充实教学模式。在课程《市场调查与预测》中引入并进行教学探索，实施翻转课堂教学模式，对高职教学的优化与改革有着积极的促进作用，对实践教学的开展意义关键。
二、线上和线下融合教学模式的开展思路分析
上文对慕课引入高职教育教学中的必要性进行了分析，不论是从教育理念的层面讨论，还是从教学实践的角度探析，必要性体现均十分显著，如何有效地在高职教学中引入慕课成为我们思考的问题。慕课是线上教学模式，传统课堂是线下教学模式，慕课的引入需要教学模式之间相互融合，需要线上和线下教学互补，结合教学实践探索，主要有以下层面的思路。
（一）设计融合性的教学布局
慕课在高职教学中引入，为更好地促进线上和线下教学模式的融合互补，首要的策略就是设计融合性的教学布局。首先，融合性的教学布局，即在教学过程中开展整体层面的教学安排，设计部分教学内容在传统课堂中完成，部分教学内容通过慕课的形式开展，实现教学模式层面的融合。例如，在《市场调查与预测》课程教学中，课前通过慕课平台传授调查知识和统计软件操作技能;课堂开展项目化实操，老师答疑并引导学生围绕课前学习的知识点和技能进行充分探讨和操作练习，使学生在项目化实践中探究知识点和技能的内在规律，加深学生对内容的理解和掌握程度。线上和线下融合教学使学生在不同的教学模式下实现提升。其次，在整体层面的教学安排中，根据线上和线下融合的要求设计教学内容，做到模式、内容合理衔接，实现互补。例如，在教学内容开展之前，老师应当布置教学任务，让学生在慕课平台上，通过视频、动画开展预习，然后在课堂中深度学习和讨论。教学内容开展的互补，促进了教学模式的深度融合，对提升教学有效性有着积极的作用。总的来说，教学模式的融合使线上和线下教学模式均能够充分发挥出优势，对高职教学改革和发展具有极大的促进作用。
（二）在传统课堂中引入慕课资源
慕课是广义的概念，简单而言利用信息平台，通过新的媒体资源开展教学的形式均是慕课的组成。慕课具有生动形象的特点，传统课堂具有系统直接的特点，为了充分发挥两者的优势，最大限度地促进学生的能力发展，在课堂教学中引入慕课资源，是一种促进教学发展的有效路径。首先，广义层面的慕课资源可以是视频、动画、音乐等，在线下教学模式中，不断地引入这些媒体资源，能够对学生学习起到很好的启发作用。例如，在《市场调查与预测》课程教学中，通过短视频，或者电子图像，对部分教学内容进行说明，引导学生思考相应的知识点，能够使学生更加有效地理解教学内容。其次，在传统课堂中，通过慕课资源的引入，开展相应的情景教学模式，合作教学模式，促进课程活动开展，优化慕课缺少主动性以及互动性的缺点，形成群体性的学习气氛，进而能够有效地活跃课堂氛围，促进学生与老师之间的交流互动，使学生积极地参与到课程中。总的来说，在传统教学中有效地引入慕课教学资源，能够显著提升学生的学习积极性，是线上和线下教学模式融合的重要思路。 （三）深度开发线上学习系统
慕课在高职教学中应用，主要是运用线上平台开展学习。在教学开展中，慕课既有优势，也存在一定的不足。首先，学生在学习慕课的过程中，互动性、实践性不足，无法有效地开展交流，无法与传统教学模式一样形成互动，这限制了教学效果和教学质量。因此积极优化慕课平台，深度开发线上学习系统，修补慕课的不足。其次，深度开发线上学习系统，主要有以下层面的思路：（1）优化慕课学习系统，完善讨论平台。例如，学生可以在学习慕课的过程中，实时进行相应的交流讨论。（2）有效开发慕课学习系统的拓展功能，使学生不仅基于慕课资源开展学习，还能形成相应的多种形式的交互。例如，慕课学习系统应当增加技能实操性作业功能，学生在线上平台完成技能实操，智能化系统则进行相应批阅，使学生在学习过程中，增强了实践层面的练习，提升线上系统的实践性。总的来说，深度开发线上学习系统，有效实现学习系统的优化，使线上系统不断与实践结合，对高职教学模式的发展具有关键意义。
（四）翻转课堂教学模式的开展
为了促进慕课与传统教学模式的融合，开展综合性的教学模式是高职教学改革的关键。所谓综合性的教学模式，简单而言就是通过丰富传统教学模式，有效融入慕课平台，开展翻转课堂式的教学模式。首先，翻转课堂教学模式，是指学生在课下完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间探讨互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。慕课和翻转课堂的理论基础是构建主义的学与教理论，采用的都是“以学生为中心”的教学模式。其次，翻转课堂教学模式下，主要的教学是通过预习知识梳理、分组实践讨论、教师现场指导答疑、重难点讲解等步骤，增强知识的内化吸收;课后通过练习巩固重要知识点。在整个过程中，有学生基于慕课平台学习的基础，有教学过程中慕课资源的引导，形成综合性的教学模式，对教学改革和发展具有重大的促进意义。值得注意的是，翻转课堂教学模式与慕课的融合是一种全面的系统的思想，打破了线上线下教学模式的差别，有效促进了教学模式的融合發展。
三、慕课引入背景下线上和线下融合性教学模式的优势分析
（一）充分发挥了不同教学模式的优势
线上和线下教学模式的融合，首要的优势体现在，融合性的教学模式充分发挥了不同教学模式的特点。首先，线上教学模式慕课平台缺少相应有效的交互性，具有较强的形象性与生动性。而线下教学模式能够直观地对教学内容进行讲解，但是交互性不足，课程气氛压抑，学生学习积极性激发不足。其次，线上和线下教学模式融合能够有效激发学生学习的积极性，补充两种教学模式的不足，对教学改革发展的意义明显。充分发挥不同教学模式的优势，体现融合性教学模式发展的意义，对教学层面的优化改革意义深远。
（二）对学生核心素养的发展意义重大
新教育理念下，对学生核心素养的培养是教学开展的关键。线上和线下教学模式融合对学生能力素养的培养有着积极作用。例如，线上教学模式，能够促进学生有效开展自主学习，提升对教学内容认识的宽度与广度，激发学习热情。线下教学模式，能够直接引导学生思考、分析、探究，能够保证学生基本层面的知识获取程度。线下课堂结合线上系统慕课平台，对学生能力素养的培养较为全面，体现了对学生核心素养的培养。可见传统教学课堂与慕课教学相结合，对学生发展而言优势明显，意义突出，避免了单一教学模式下出现学生发展促进不均衡的情况。
四、结语
本文以课程《市场调查与预测》为例，探究慕课应用于高职教学发展路径。主要对线上和线下教学模式的融合发展策略进行了分析，对今后的高职教学改革发展提供一定的指导和参考。在当前的时代背景下，在高职教学中引入慕课，利用信息技术的先进性促进教学有效性的提升，意义深远。通过教学模式的融合发展，能够全面地培养学生的能力素养，意义关键。总的来说，在慕课引入的背景下，积极创新思维，有效实践，是今后高职教育发展的趋势所在。
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编辑 尚思达
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