小学班主任工作中的问题及对策研究

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　　摘要：随着现代教学理念的逐步渗透，以及新课程教学改革的深入发展，人们对于小学班级管理工作的要求也是变得越来越多、越来越复杂，同时面临的问题也在不断的增加。小学班主任作为小学教育过程中重要的实施者和管理者，对于学生们的成长、教学质量的高低等方面都起着不可替代的作用。本文以小学班主任工作中存在的问题为出发点，结合自己的一些教学经验和实践积累，就如何开展小学班主任工作，及提高小学班级管理工作效率等方面进行了以下的阐述。
　　关键词：小学  班主任  工作  问题  对策
　　作为我国教育体系中的基础教育——小学教育来说，小学教育不仅是关系着小学生是否全面、健康成长的关键时期，而且还影响着小学生的未来发展状况。作为一名小学班主任，如何在结合本校学习、生活环境的情况下，以学生为教学中心，提高教学质量的同时，也能在学生的思想品德、人格等其他方面有所建树？这就要求作为小学班主任的教师，重视起自身的班主任这个角色，提高对于小学班主任的地位认识。在针对教育过程中暴露出来的问题时，能够更加细致的分析，并进一步提出相应的解决策略。
　　一、我国现阶段小学班主任管理工作的现状
　　在教育快速发展以及课程深入改革的大背景下，小学生管理工作在教育系统中的重要性变得尤为明显，也就意味着小学班主任的管理工作有了更高的要求和标准，也就意味着对于学生的学习效率和安全教育等方面成为小学生班主任的重要工作之一。随着社会发展的多元化以及学生数量的逐步增加，如今小学生的管理面临着前所未有的挑战，如何面对越来越个性的小学生们？如何在新的发展环境中，全面的开展小学教育工作？这就需要作为小学班主任的教师们认清形式，更新教学观点理念和管理系统，让学生的综合素养有个全面的提升。
　　二、小学班主任班级管理工作中的常见问题
　　（1）小学班主任管理观念相对落后。相對于小学班主任来说，小学生由于年龄的原因，无论是心智还是精神世界都还没有发育完善。他们在小学阶段，即没有形成相应的人生观，也没有形成正确的价值观。所以许多小学班主任往往就忽略了学生的主体地位，将老师在课堂教学中的地位无限的提高，让学生作为学习的被动方，学生的主体能动性得不到有效的发挥。而且，在小学阶段，还存在着一定成绩至上的错误观念，不仅忽视了学生在美、体、音等素质教育方面的学习，甚至还有文化课挤占素质课程的现象出现，从而严重影响了学生的全面发展。
　　（2）小学班主任自身素养有待提升。对于大多数小学班主任来说，他们不仅要完成相关的学科教育任务，还要承担起班级的日常管理工作。小学班主任这一岗位对于老师的要求相对要高一些，它不仅要求教师具备一定的专业知识，还需要具有丰富的班级管理能力和较高的责任心。较高的岗位要求让许多小学班主任存在着这样或那样的不足，从而影响日常班级管理以及相应问题不能得到很好的处理和解决。
　　（3）小学班主任管理模式单一，缺乏对特殊学生的全面管理。在当前应试教育的大背景下，运用监督管理模式去进行学生班级管理，是许多小学班主任经常采用的管理方式。不论是学习上还是生活上，一刀切的管理方式，不仅忽视了学生内心的独特性，还压抑了学生个性特点的发展。从而，忽视了学生学习主动性，不利于学生学习兴趣及学习效率的提高。而且，对于特殊学生的管理也缺乏相应的措施，例如对于留守儿童的管理，在实际的班级管理过程中，留守儿童没有得到足够的重视，缺乏对于特殊学生全面管理的政策与措施。
　　三、小学班主任班级管理工作中的应对策略
　　（1）小学班主任要改变过去传统的管理理念。俗语说的好“真心换真心”，只有当你站在学生的立场和角度上时，你才会真正的取得学生的信任和爱戴。用真心与学生们相处，用爱心去感染他们，用赞赏的语言、鼓励的态度去支持他们。让学生们在身心放松的状况下去接受、去学习，自然对于学生综合素质的提高有着不可估量的作用。改变过去传统的教学理念，做好学生的引导者和领路人的角色，构建轻松、和谐的师生关系，让小学班级管理工作不再是个难题。
　　（2）加强小学班主任自我意识的构建，为班主任的发展创建平台。在很大程度上来说，小学班主任专业知识的提升还是取决于自己。它不仅需要外界的支持，还需要教师对于自我发展意识的构建。只有在正确发展意识的指导下，才能真正的发现问题，并为之改进，让自身发展意识的构建与小学生全面发展的要求相吻合。并在加强专业发展意识的前提下，学校方面打造更加广阔、自由的发展平台，在提升小学班主任工作热情和积极性的同时，也能为班主任专业发展打造适合的个人发展空间。
　　（3）根据学生个性制定对策，充分发挥“小团体”作用。小学生的年龄偏小的事实，决定了他们的自控以及自律能力相对较差，也就增加了他们的学习影响因素。作为小学班主任要清楚的认识到这一点，并在深入学生日常学习和生活后，了解学生的学习态度和情况，增强班级管理的针对性和有效性。根据学生的个性特点来制定相应的班级规章制度，并充分运用班级“小团体”的力量来提升班级管理效率。在班主任的正确引导下，发挥“小团体”的示范、带头作用，让班级管理更加和谐。
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