高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
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【摘要】近年来，随着新课程改革的深入实施，高中化学教育愈发注重学生综合能力的培养。这就要求教师在理论教学的基础上，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的能力，从而提高学生的综合素质。本文简要分析概括高中化学教学中存在的问题，论述培养自主学习能力的意义，再对高中化学教学中自主学习能力的培养策略进行探析。
【关键词】高中化学 自主学习能力 培养 策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0132-01
一、高中化学教学中存在的问题
当前的教学方式中教师仍然占主体地位，掌握着整节课的教学进程，课堂的互动性较差，学生只顾着听，没有及时的思考消化，整节课毫无新意、节奏平缓，课堂氛围沉闷、无聊，只是单纯地记笔记、做题。而且教学模式固化，教学方式陈旧，缺乏灵活性，导致学生过度依赖教师，没有自己的思维，无法培养分析问题、解决问题的能力[1]。由于缺乏自主学习的方法和能力，学生对化学学习感到痛苦不堪，影响高中化学的教学质量。
二、培养自主学习能力的意义
（一）塑造良好品质
当学生自主学习时，会遇到许多问题，这时便需要学生的应变能力，不怕困难，勇于解决问题[2]，逐渐培养学生良好的自学习惯，塑造良好品质。解决方式、自主学习方式的不同也有利于学生个性的培养，思维创造力的展现。
（二）挖掘学习潜能
“教”与“学”的有效合力，可以有力激发学生的主体力量。学生对于教师提出的问题结合所学知识，通过查找资料、自主探究，可以充分发挥学生主观能动性，让学生在实践中探索真理，培养他们创新意识和实践能力，挖掘学习潜能。
（三）激发学习兴趣
化学是一门结构复杂、变化多端的自然科学，高中生的好奇心强，自主学习能力可以有效解决学生自己提出的稀奇古怪的问题，对化学产生兴趣。对于学生的问题，教师要有问必答，鼓励学生敢于提问、善于提问，使得学生对化学保持着一颗好奇心。
三、高中化学教学中自主学习能力的培养策略探析
（一）布置学习内容，树立自学意识
高中生的思维可塑性强，教师结合化学学科的特性，可以筛选一些知识结构清晰、逻辑性强、与生活紧密联系的学习内容，让学生进行自学[2]。在不断自主学习实践中，找到适合自己的学习方法，促进学习能力的提高。例如，通过对元素周期律、电池制备、环境保护等内容的自学，树立学生的自学意识，在自学中挖掘学习潜能和兴趣，提高化学学习效率。
（二）创设教学情境，诱发内生动力
学生是学习的执行者，自主学习可以帮助提高学习的主动性、积极性、自觉性。若学生对学习内容充满兴趣，便有强大的学习动机，愿意全身心地投入到教学的每一个环节。因此，教师要利用生活中的素材进行引导教学，善于突破传统的边框，创设生活化的情境，让学生积极参与讨论，激发学生的学习欲望。此外，教学情境也有助于吸引学生课堂注意力，活跃思维。例如，在讲有机物质乙醇的内容时，教师可以引导学生去联想生活中的酒，进而抛出问题：酒的主要成分有哪些？或者在讲授酸碱理论知识时，让学生自主探究加堿水使面团发出蓬松的馒头的原因。
（三）开展实验教学，培养探究能力
化学也是一门极为抽象的学科，需要我们利用实验去寻找探索其中的奥秘。教师应充分意识到化学实验的重要性，积极响应新课程改革的要求，为学生提供一个平台去了解化学、研究化学，在实验过程中积极引导学生进行自主探究式实验。同时，提出探究问题，让学生在实验过程中分析问题、解决问题，使得学生对理论知识的记忆更加深刻。例如，在实验教学中多与实际结合，用一些生活中常见的化学物品进行实验教学，让冷冰冰的化学公式变得鲜活起来，使学生对化学产生亲近感，调动学生的自主探究意识，进而培养自主探究的能力。
（四）加强合作学习，优化学习效果
合作学习的开展往往是由于一个实验或者教师所提出的问题。例如，在化学教学研究物质的组成元素时，教师可以向学生提问如“这些元素的符号都有何意义”“碳原子和碳元素的区别”等问题，首先要求学生独立思考，再开展合作探究，相互交流，找出自己的不足，最终找出问题的答案。在这个过程中有效引导学生“合作、自主、探究”的学习方式，学会归纳、总结、分享自学成果，优化自主学习的效果，也能使得学生加深对知识的记忆。
四、结束语
总而言之，自主学习能力对高中化学教学的优势十分明显。它不仅能提高化学教学质量，还能培养学生各方面的综合能力。因此，教师们要积极适应新课改的要求及时代发展的需要，认识到学生自主学习的重要性，充分调动学生的积极性，提高化学学习效率。
参考文献：
[1]康丹丹.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].考试周刊，2018（76）：155-156.
[2]庄林英.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].散文百家（新语文活页），2018（08）：127.
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