高中数学多元化教学策略分析

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　　【摘要】新课程改革背景下，高中数学教学中创新教学方法，才能满足新课改的要求。本文联系高中数学教学实践，分析高中数学教学中多元化教学方法的应用策略，旨在提高课程教学质量与效率。
　　【关键词】高中数学  多元化教学  教学效率
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0131-01
　　1.习题教学，提高课堂教学效率
　　数学课堂教学时，教师提前研究这些方法，并结合原有的教学模式，选择一题多解或多题一解的方式让学生感受到知识形成过程。创设数学教学情境时，合理选择问题，结合学生知识点掌握情况，就一个问题逐步塑造情境，加强新旧知识点之间的联系，激发学生学习动力。高中教师根据学生的具体情况，设计有效的数学问题，提高课堂教学效率。高中数学习题教学时，教师可以选择一题多解或一题巧解的方法，激發学生学习的积极性，拓展思维，掌握数学解题技巧与规律，解决具体问题，提高学生运算与解题能力。
　　如，高中数学学习“充分必要条件”知识点时，部分学生难以理解课本上的概念，教师可以结合生活情境设计问题，让学生在数学的情境中理解数学知识点。患者病情严重时存在呼吸困难，需要住院输氧质量，那么“输氧”与“能否治愈”之间存在什么关系？利用这类变式问题的方法，全面发挥学生想象力，培养逻辑思维能力，达成一题多解，还可以让学生掌握总结归纳的能力，达成激发学生学习兴趣的目的。
　　2.创设情境，激发学生学习兴趣
　　高中数学内容抽象，教师要创新教学方法方便学生接受知识，培养与提高学生数学思维。高中数学教师运用问题导学法时，通过将数学知识与生活实践联系的方式塑造情境，促进课堂教学效率的提升。
　　如，讲解《集合与函数概念》时，教师提前制定教学方案，本节课讲解让学生掌握“属于”的概念与关系，一定程度了解有限集、无限集与空集，掌握集合的正确表达方式。教师可以设计问题导入环节：这节课了解与探索集合的知识点，我家中有爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和我，我正在上高中，属于高一（4）班。请同学们根据老师的自我介绍，归纳信息的共同特征，并尝试总结集合的概念。接着安排学生分组讨论并说出自己的想法。
　　3.游戏教学，提高课堂教学效率
　　高中数学教学过程中要了解学生具体情况，制定符合实际情况的教学目标，这也是明确教学内容与顺利完成教学目标的关键，可以显著提高课堂教学质量，这就需要根据学生情况制定教学目标。考虑学生学习基础与能力，制定符合各层次学生的学习目标与计划。教师可以利用一些有趣的操作实验，提高教学的趣味性与生动性，激发学习积极性。
　　如，“椭圆的定义”知识点学习时，提前嘱咐学生准备好绳子、木板、图钉等工具。课堂上让学生根据指示，利用这些工具画出标准的椭圆。将图钉固定在木板上，选择合适长度的线，保证两个图钉间的距离不大于截取线的长度，图钉上固定线并拉直线，做曲线运动。完成后让学生互相观察成品，会发现彼此的椭圆存在差异，有的扁、有的圆。通过这种课堂游戏的方法，调动学生求知欲与积极性，注意力集中，全身心参与到数学学习中，提高课堂教学质量与效率，顺利完成教学目标。
　　4.教学反思，提高学生解题效率
　　我们日常学习的知识形式多种多样，数学知识的抽象分析能力较强，为了达到对新知识的巩固，在数学习题解题中灵活的应用数学知识，必须做到对数学学习中基础知识烂熟于心。对数学基础知识进行归类，主要包括： 函数知识，图形知识，数列知识、概率知识以及方程知识几部分。高中数学解题时数学思维发挥着重要作用，正确的数学思维可以提高解题效率与准确性。通过习题教学，可以拓展学生思维，实现定向思维与扩散性思维转变。同时，学生可以从容把握数学理论，更全面的理解题目意思，实现培养学生数学思维的目的。
　　正方体ABCD-A1B1C1D1，其中BB1的中点就是E，底面ABCD的中心是O，求证：直线OE⊥平面ACD1。这道题目考查的重点是学生能否准确判定线面垂直。想要证明直线OE⊥平面ACD1，根据定理要提前证明OE与平面ACD1的两条直线垂直。这是一种转换思维的方式，将线面垂直关系直接转为线线垂直关系。
　　总之，高中数学应用多元化教学方法时，要根据教学进度、教学目标、学生情况等选择合适的教学方法，在保证教学质量的基础上提高课堂教学效率，提高学生数学学习成绩，奠定顺利度过高考的基础。
　　参考文献：
　　[1]黄夏梅.高中数学的多元化教学策略[J].数学大世界（中旬），2018（06）：27.
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