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真挚抒怀情动于中而形于言

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  写作要求直通车
  古人云“情动于中而形于言”,这就是抒情,即表达情思,抒发情感。部编版语文七年级下册第二单元的写作指导是学会抒情。生活中常常蕴含着许多动人之处,写作时若能恰当地运用抒情把这些动人之处表达出来,定能深化文章的主旨内涵。真挚的情怀就像一篇文章的灵魂,无论记叙事件、发表议论或是说明事物,都能流露出作者的情感。那么,怎样才能让内心的真情实感流淌于笔下的字里行间呢?具体要求如下:
  1.了解抒情文字的特点和写法,理解抒情的作用及表达效果。
  2.学会采用多种抒情方法表达内心感受,激发自己体验美好事物的真挚情感。
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  助力加油一,合理运用常见的抒情方式
  在写作中恰当抒情,对于增强文章的感染力具有积极的影响作用。例如描写某一物品,如果能融情于物,把自己的情感寄托于客观描绘中,那么,就很容易用文字串起那些看不见摸不着的 “情感”,并缓缓流淌于文章的起承转合之间。常见的抒情方式有两种:
  1.直接抒情。
  直接抒情,就是在作者情之所至之时直抒胸臆,通常用在文章中作者感受最深、感情最强烈的地方,直诉衷肠,情感浓郁、鲜明、强烈。
  【语段一】
  我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
  (选自《黄河颂》)
  【语段二】
  啊!这最后一课,我真永远忘不了!
  (选自《最后一课》)
  直接抒情比较直白、热烈,表达中带有浓重的感情色彩。例如经常会在句中使用“啊”“呀”等感叹词。一般来说,直接抒情多与写人、记事、写景、状物相結合,在文章中起到画龙点睛、点明题意的作用,有表达浓郁感情的效果。
  2.间接抒情。
  间接抒情的特点是没有直白的抒情语句,把情感渗透在叙述描写和议论中,由读者慢慢体会。间接抒情,有以下三种常见形式:
  (1)叙述中含情。
  这是一种寓情于事的抒情方法,也称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行记叙,即叙事时带着自己强烈的主观感情。例如在萧红《回忆鲁迅先生》一文中,敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节,叙述时真实可信,表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近,有感人至深的效果。由此可见,在叙述中蕴含感情,可以有效增强文章内涵,耐人咀嚼,引人深思和联想。
  (2)描写中蕴情。
  这是在描写人、景、物时,一种常用的抒情方法,也称为描写性抒情。写作时要注重把自己的情感倾注、融会于描写中。
  【语段三】
  在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。
  (选自《土地的誓言》)
  这一段描写,像电影特写镜头一般,生动形象,叠现出家乡一幅幅动人的画面。作者借助这些生动的画面,抒发了自己对故土深深的眷恋之情。在描写中蕴情,能使描写和抒情互相照应,互相交融,互相依托,创造出“物我浑然一体”的艺术境界,充分表达出自己的思想感情。
  (3)议论中寓情。
  这是一种寓情于理的抒情方法,也可称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般议论有所不同,这里的议论是为抒情服务的。
  【语段四】
  邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
  (选自《邓稼先》)
  议论中寓情,就像在写作过程的关键处画下一抹重彩,有揭示生活意义的作用。议论中寓情,也是作者深入挖掘素材内涵的过程,是一篇文章的灵魂和精神所在,可以使主题表达升华到更高的层次。
  在写作过程中,常常是直接抒情和间接抒情两种方式兼用,以收到情感表达既鲜明强烈、字里行间又耐人寻味的效果。
  助力加油二, 感情表达自然、真挚、健康
  “感情表达自然真挚,思想积极健康”,这是写作过程中对思想内容提出的基本要求。“感情真挚”要求学生在写作时,心中怎样想就怎样写,自然地表达真情实感。也就是说,抒发自己的感情就要说出自己心里想说的话,使感情的流露给人以真实感、真诚感。这样的文章,才能避免矫揉造作,读后使人感到清新、自然。 那么,在写作过程中怎样才能激发自己真实的感受,做到有情而抒呢?可以从以下三个方面来努力:
  1.敏锐体察身边生活。
  “十年寒窗”学习中的喜怒哀乐;小学六年级与好朋友的毕业告别;新年家庭聚会的结束;心中扬帆远航的梦想;雨后彩虹、旭日东升、昨夜星辰的美景,等等,都是我们激情满怀所经历的事情。只要做生活的有心人,敏锐地体察身边生活,贮存的情感就能在写作过程中自然而然喷薄而出。
  2.深入思考选材内涵。
  丰富多彩的生活也为写作提供了丰富多彩的素材。在写作过程中,对于生活素材的选择,也是一个由表及里逐步深入的思想过程。若想要自己的文章能够真正打动读者,仅有一腔真情是不够的,还应该有意识地思考素材本身带给我们的启示与感悟,这样才能够在体察真情的基础上升华真情。
  3.注重日常学习积累。
  在学习中与也可以激发并积累情感。例如教材的学习为我们提供了丰富的情感素材,朱自清的《春》中饱含着对自然的赞美,对希望的憧憬;史铁生《秋天的怀念》,表现了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱;莫顿·亨特《走一步,再走一步》抒发了对成长哲理的感悟,等等。试想,如果我们随着学习的积累,不断丰富自己对自然的感悟、对生活的思考、对亲情的挚爱、对家乡的感怀、对祖国的热爱、对未来的希冀……那么,我们在写文章时,自然能做到“情自笔下淌”。
  在作文中表达的思想要积极健康,这就给写作提出了具体的要求:所表达的思想观点和感情倾向要健康、积极;不仅能够给予自己成长中前行的动力,也能够给阅读者带来积极的情绪影响和生活的启迪。为此,我们在日常生活中,一定要注重陶冶自己的情操,激发自己对生活和生命的热爱,要以积极的思想状态看问题,这样写出来的文章才能思想健康。
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