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反思于学生反思

作者:未知

  摘 要 考试是学生学习中不可或缺的一部分,作为检测半学期的教学成效好坏的期中考试更是师生头等大事。等最终版成绩出炉后就如同战战兢兢的学生查看自己的分数小心翼翼地查看自己班的情况。所教两个班(一次重点班班和一个平行班)。 看到次重点班的平均分数和阶段指标数如以前一样依然居于尴尬的“小三”位置,还是没跻身“老二”。再看自己另外一个平行班平均分又一次高于自己教的次重点班,从有效指标来说更是明显超越了前者,在十五个平行班里名列榜首。自己同样用心教两个班却屡次“收货”不同,很是不解,于是叫孩子们写《期中考英语总结与反思》,怕熊孩子们不想写不会写,就给他们罗列了“十万个为什么”来帮助他们自我总结和反思。
  关键词 走近学生 反思教育
  中图分类号:G615 文献标识码:A
  孩子们基本上都交上来了各自的自我总结,认真查阅他们的总结与反思后,自己也因此反思良久,感慨颇多,拈两三道来。
  1学生个性凸显,合力难成
  两个班的反思各具特点,平行班的孩子会更认真依照老师的问题导向来认真思考自己存在的问题所在,会能客观地自我批评,也会对下一阶段学习提出量力而行的计划。次重点班的孩子有的对你的“十万个为什么”撇开不关痛痒地写几个字,或许不想深入剖析自己。有的则很明晓自己的缺点,比如,不喜欢认真读,未能和老师同学多互动,但在严格要求自己方面没有完全落实,或许对自己还是有比较纵容吧。有的抱怨学风不行,早晚读声音不大,缺乏充满正能量的班级氛围。因此,在这个次重点班里,各有各的诉求和心声,有时候老师的要求与任务在个性凸显的环境里往往不能如意完成。
  正处青春年少的孩子们想法多,对社会对他人要求也多。正如网络报道的某些现象,现在有的孩子会有这和那的不良习惯和心理问题,如果稍有来自学生和老师的冲突就不能正确释放自己,不能健康成长,甚至做出过激的行为。
  2教育需去功利,归位快乐学习
  有的学生诉苦说不是自己没有认真早读午读,而是真的睡眼朦胧,困意重重。每天早上六点就差不多要起床,晚十一点半很可能还没有进入睡眠。高中课业重,作业量大,很多时候知识习得处于囫囵吞枣状态,日积月累,学习压力越来越大和动力却不见涨。自然,感觉课堂也百无聊赖。所以,有的孩子提议多开展一些英语活动,多看电影、学英语歌等。确实,这些建议非常不错,因而,我们师生认真筹备和成功举办了第一届英语节,也领略了孩子们的多才多艺、可塑性强等潜能。但可以说参赛者本身就是对英语有浓厚兴趣的的英语佼佼者。但是,参与的孩子毕竟是很少很少的;很多孩子没有、不能、不敢去参与和挑战自己、释放自己,从而在英语学习过程中体验快乐。
  另一方面,老师又何尝不是太过于功利性?疲于教学了?老师肩负各种教学任务,作为英语老师,教学任务尤为繁重。隔天就早读、跟踪学生的午读晚读情况、单元英语作文、集体备课、周测月考,改卷讲评、负责相关活动与组织竞赛……更为重要的是,对于参差不齐的学生,要让课堂上“绝缘”于英语的熊孩子不睡觉“认真听课”那真可谓考验老师人品。更加让老师们揪心的更是那些定额给老师要完成的“量化指标”犹如一道“紧箍咒”箍住了老师和学生,如影随形地制约了老师的一些构想,不敢太多的还原学生快乐;而是让学生忙于早起读书,忙于刷题……
  基础好、身心素质强的学生在高强度高中学习过程中,在堪称全世界罕见负荷的高考中会成为学习和考试的赢家。但会让部分学生在某些学科越来越亚历山大,越来越难于收获快乐与成功。有个稳霸最后两名的次重点班的孩子给我写了6页密密麻麻的自我总结。内容细腻深刻,仔细读完,很愧疚于平时对这孩子关注不够。能写这么长的孩子肯定文笔不差,可是多年来英语怎么死磕还是没学好,这对他有多么挫败!但现在可能由于家庭使命,在勉为其难地痛不欲生地学雅思。其中感受很催人泪下,这样的孩子不应该因为太多外加功利而被禁锢在找不到快乐和找不到自我的读书里,本可以另外的活法。或许,孩子们的高中学习附加了太多的功名利禄等诸多杂念,有时候致使师生不敢过多的轻松快乐教学。
  3重赏识教育,助其体验成功
  有个别学生平常问题较多,自然可能受到了老师的批评和教育。而有些行为习惯有问题的孩子或许思想心态方面也存在问题。因而他对老师的印象也会出现负能量。在他的反思中他会提出对一些对老师的不满,会直白说不喜欢老师,不喜欢英语,彼此恶性循环。在只有中国才有的独生子女物种中,这样的熊孩子会很容易“造就”的。为了缓和师生矛盾和让孩子快乐成长,赏识教育很重要,宽心包容孩子的一切,等待孩子的更长成长期。这样,挖掘青春期容易叛逆冲动的孩子优点潜能,让孩子爱上英语从而愿意学习很关键。
  同时,有几个考得比以往各次都好的男生的反思更令我同意此观点。那几个孩子对英语学习忽冷忽热,三天打鱼两天晒网。上课很多时候不和老师同一个频道。作业常常敷衍了事。但看到自己成绩进步了会破天荒找老师分析试卷,会问具体如何学习,一下子和老师亲近了话唠了。或许,这就是孩子对成功的渴望和体验成功带来的正能量辐射作用了。
  现在的孩子成熟敏感、想得到他人的肯定和表扬。所以,在批評指正其缺点时少点说教和批判、多点肯定,会激发他上进心和求知欲,让他看到希望,愿学和乐学。前面提到的写了6页的“差生”,他的成绩多年来停滞不前,何尝不是他未能体验成功、缺乏自信心、未能得到老师同学的肯定和帮助等等多种原因所致呢?
  4走近学生,反思于反馈
  老师与学生是一个相互影响的利益共同体。高中生有自己独立思维能力但又易有偏激片面的负面思想情绪。因此,走近学生,多了解孩子的内心世界能及时疏导孩子们存在的不成熟的问题。同时,孩子们的诉求和抱怨更是老师们最珍贵的反思焦点。认真对待这些诉求更是老师快速成长的外界土壤和催化剂。
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