建设家校共同体推进家校共育课程的探讨
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摘 要 在开展初中教育过程中，家校共育是重要的内容，通过家庭和学校之间的合作，构建家校合作教育体系，有助于实现教育的创新，提升初中教育综合质量，给初中生营造更良好的家校共育环境。
关键词 初中教育 家校共建 共育课程 探讨
中图分类号：G627 文献标识码：A
在開展初中家校共育过程中，很多教师没有将家庭与学校联系起来，处于一种脱节的状态，总体教育效果不够好。基于此，作为初中教师，要创新家校共育理念，搭建起家庭与之间的有机联系，实现生活化教育目标。
1在初中家校共育中打造家校共同体的意义
在教师工作中，应该充分发挥家长和学校之间的协同作用，共同实现初中家校共育水平的整体提升。这就需要教师积极与初中生家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制。听取家长对于教师工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于初中在学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的教师工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造学校和家长联动的家校共育管理模式，促进初中生更好的学习和成长。
2当前初中家校共育面临的发展形势与问题
在研究和分析新时期教育策略之前，首先有必要对教师工作过程中存在的突出问题进行简要阐述，这样才能在工作过程中有所侧重，提升教师工作的整体质量。总体来看，新时期初中教师工作过程中主要面临以下几方面问题：
2.1学校教育与家庭教育脱节
在开展初中家校共育过程中，很多教师没有将学校与初中的家庭生活实践联系起来，家校共育与生活处于一种脱节的状态。在开展初中家校共育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织家校共育创新活动，固守传统的教育方式，家庭的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，学生也是被动接受知识，自身对的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为初中教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织创新活动的核心。在开展初中教学中，要提升教学效率，必须加强学校和家庭之间的交流，很多老师不注重沟通，将教学精力集中在自己讲授课程知识上，与初中生和家长的交流互动十分肤浅，导致教师不了解家长想法，家长也很难领会教师的理念。作为教师，要充分重视沟通的重要性，通过创建交流机会，让家长融入到体系中来。在开展初中教学中，互动交流仍是一个明显短板，有很大的提升空间。对于初中生来说，最有效的管理方式就是老师和家长积极配合，共同发挥应有的作用，这样才能促进初中生更好的成长。但是在新时期的教师工作实践中，仍然存在教师和家长沟通不足的情况。对于初中生来说，家长具有至关重要的影响，也是最了解初中生的。因此，只有教师积极与家长进行沟通和交流，了解家长对于班级管理的诉求，听取家长对于班级工作的意见和建议，才能不断完善班级管理工作，提升教师工作的整体效率。但是目前还存在教师和学生家长沟通机制不健全的情况，教师与家长之间不能充分交流意见，工作中教师也基本都按照自己的想法开展，这对于班级工作是非常不利的。
2.2教育观念相对陈旧，无法适应新时期教育发展形势
在初中教师工作过程中，班级管理观念具有决定性的影响。在新时期背景下，教育形势发展较快，各种全新的教育观念也接踵而来，对于传统教育理念形成了巨大的冲击，这就需要初中教师能够积极学习，及时更新自己的教育理念，这样才能很好的适应教育形势的发展。但是从目前的情况来看，还有一部分初中教师没有从传统的工作中走出来，依然按照既有的教师管理形式进行工作，这些传统的教师工作形式虽然是在大量的实践经验基础上形成的，但是已经不能适应新时期教育的发展趋势。所以说，新时期初中教师工作中面临的首要问题就是观念更新，只有这样才能高质量的完成班级管理工作。
2.3对于教师自身教育素质要求更高
对于初中教师来说，除了承担学科教育任务之外，还要对学生进行有效的管理，为初中生创造良好的学习环境，尤其在新时期，这就对初中教师提出了较高的要求。也就是说，初中教师应该具备学科教育能力和班级管理能力，还要对教育心理学方面的知识有所了解，能够在了解初中生学习特点的基础上，选择最适合的班级管理模式。因此一些教师在新时期的工作就显得有些力不从心，这主要是因为部分初中教师缺乏学习意识，不能及时通过专业知识学习弥补自身教育素质方面的缺陷。除此之外，初中教师还应该学习一些信息化教学方面的知识，善于利用现代信息技术，提升初中班级管理和教育的实效性。
3在初中发展中打造家校共同体的策略
从以上分析中可以看出，新时期初中教师工作中还面临着诸多的问题和挑战，为了实现工作质量提升，教师应该牢固树立学生意识，从学生实际出发，积极探寻有效的工作方式，打造家校共同体，改进工作中存在的不足。
3.1尊重学生，加强与家长沟通
教师在与家长沟通过程中，要将初中摆在首要位置，理解学生的想法与认知能力。通过与学生进行平等沟通，也可以提升对教师的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融入生活情感，让学生感受到平等、公正，对于初中家校共育，以及家校共育具有重要意义。教师要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，比如说，可以利用各种节日开展家校互动活动，让家长参与到学校活动中来，通过亲自活动，校园参观、户外活动等形式，提升家长对初中校园教育的参与程度。如此一来，通过和谐、平等的交流，可以让学生有更深的感悟，理解家校共育的真正内涵，提升学生学习效果。
3.2利用网络，打造家校共育特色活动
传统的初中家校共育都是依托课堂开展，但是由于教师时间及交流机会的限制，这样的教育模式仍然（下转第34页）（上接第32页）比较传统。随着现代信息技术的发展，当前家校共育也呈现出新的发展方向，教师要将家校共育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来，实现在线视频互动教育，网络家校共育等实践教育，提升初中家校共育改革效果，让家长参与进来。作为初中教师，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教育资源，提升网络教育平台的应用效果。比如说，教师可以利用微信公众号，组织学校开展“家庭学习之星”、“家校网络活动”等和生活实践内容息息相关的家校共育内容，实现家校互动。可以让学生在家庭生活中，与父母积极分享学校的见闻和学习内容，然后与家长进行交流互动，提升家长对学校工作的参与程度，满足教育目标。
3.3抓好初中班级文化建设，形成良好班风
在当前的教师工作过程中，班级文化建设存在不受重视的问题，这也是影响教师工作质量的主要原因，要想打造家校共同体，离不开班级文化的支撑。要想有效提升教师工作水平，班级文化建设必须摆在首位，但是受传统教育观念的影响，在当前的初中教育实践中，教师都将教育精力集中在学生的文化教育之上，认为提高学生的知识水平和考试成绩，班级文化建设自然就会提升，这一观点是错误的，也是不可取的。初中生处于教育的初始阶段，各方面的能力和思维都尚未形成，良好的班级文化建设可以帮助初中生逐渐养成良好的学习习惯，让初中生在潜移默化之中接受班级文化的影响，塑造健全的人格和意志品质，为以后的学习奠定坚实基础。因此，初中教师应该积极转变传统的教育思想，将班级文化建设作为教育的主要内容来抓，在思想上高度重视，不断创新和转变教育思路，探寻各种行之有效的方式，为学生营造一个良好的学习和生活环境，进而将好的班级文化渗透到家庭中。
4结语
新时期，教师工作对于初中生教育具有至关重要的影响。因此，在工作实际中，教师应该重视家校共同体建设活动，摒弃以往的陈旧工作观念，积极学习教育管理知识，听取家长对于教师工作的意见和建议，及时解决初中生学习过程中存在的突出问题，促进初中生健康成长。
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