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浅谈小学语文课堂教学中的有效合作

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  【摘 要】现代小学教学的改革,促使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化。合作学习是以合作学习小组为基本形式,科学地利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。在现阶段的小学语文教学活动中,合作学习是很多教师广泛运用的一种教学模式。通过合作教学,能够让学生的语文学习效率得到进一步的提升,从而使得语文教学质量实现理想化。
  【关键词】小学语文;合作;教学;有效性
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)04-0229-01
  合作学习,主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标,旨在通过合作的方式,提高学生的学习效率,培养学生的学习能力和与他人团结协作的交际能力。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,但在我国仍属新生事物。能否有效地在小学语文课堂中实施合作学习,关键在于语文教育工作者是否能科学地理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。
  一、小学语文教学合作学习的意义
  1.调动学生学习积极性。
  小学生整体认知水平还不高、心智尚未成熟,在课堂教学中采取单一化教学方式,会使课堂失去趣味性。而在教学中开展合作学习,则有助于激发学生学习语文知识的兴趣,使学生主动参与到学习中,并在此过程中加强学生间的交流、合作,建立良好合作学习关系,在轻松、愉悦的氛围中学习,提升学生学习效率和教学效果。
  2.发挥学生学习主体性。
  在小学语文课堂教学中开展合作学习,打破了传统教学模式中学生处于被动地位的局面,让学生的主体性得以充分体现,这也满足了新课改的“以学生为中心的”要求。在实际教学中,强化学生主体地位,使其具备自主学习和知识探究空间,在平等、自由的合作学习氛围中,学生能更为主动参与到语文学习中,且学生间通过合作交流越发频繁,使同学间的关系越发紧密,班级生活越发和谐、融洽。此外,学生会为小组学习目标而努力,还会更加严格要求自己,培养和强化学生主体意识。
  3.提升学生语文综合能力。
  在课堂教学中开展合作学习,可调动学生参与课堂交流、讨论的积极性,激发学生的自身表达欲望,大胆发表自身的观点,让学生建立语文思维。同时,能够营造良好的课堂学习氛围,形成互帮互助、共同学习的课堂风气。此外,小学生有着好动、思维活跃、好奇心强等特点,合作学习更为契合这些性格特征,通过小组讨论、探究式学习,培养学生的发散思维、聚合思维,以促进学生思维发展,完善其语文认知结构,培养学生自主分析和解决问题能力。
  二、小学语文课堂教学中有效合作的策略
  1.科学合理分組。
  在合作学习下,学生需要通过小组方式来达成学习任务。所以,对学生科学合理分组是合作学习有序有效开展的关键。在分组时,语文教师应以学生为主导,充分考虑每个学生性格、学习习惯、学习能力等情况,然后根据教学安排和课程需要把学生分成若干感小组,并制定合作学习的教学计划。一般采取自由分组,就是由学生自己建立小组,但是组间水平应相当,组内则要确保学生水平要搭配得当,如:学习能力较强与较弱搭配、活泼和安静的搭配,确保每个小组学生间无过大差异,但小组内部学生可存在一点差异,但不得过大,通常按4-6人进行分组,确保每个学生都在小组内都能有发言、参与讨论的机会。
  2.课堂有效合作。
  明确合作学习的主题。在小学语文课堂教学中,语文教师应事先确定主题,然后通过多种方式为全体学生创造合作、自主学习机会。如:在新课预习时,引导学生通读课文后,让同桌间进行朗诵、背诵,并相互监督。同时在课堂上,根据课文内容设计多个问题,按分组原则,4-6名学生一组,以小组为单位进行讨论,并让学生能对课文内容有全面理解,并拓展到课文外有关知识学习。
  加强对学生引导。在合作学习开展中,教师应多和学生讨论,鼓励学生间交流,让其敢于发表自己想法与见解,使学生在不自觉间掌握课文内容。在小组交流进和讨论中,教师应融入到小组活动中,密切注意小组间和组内学生的讨论情况,譬如:学生参与讨论的积极性、对问题理解、对新字词的掌握、组内合作情况及学习进度等,并要监督小组讨论教学主题以外的内容。对小组内因某个问题僵持的,教师应适时在旁指点和引导,转变学生思维,让学生自己去探究,找寻答案。在此过程中,可充分调动学生的学习兴趣,锻炼学生的语文思维,培养学生的语言表达能力、探究能力,提高学生的学习效果。
  3.多元教学评价。
  教学评价是课堂教学最为重要的环节,同时是对学生课堂合作学习效果一个重要检验手段。在小学语文课堂教学开展合作学习目的就是提升教学效果,所以语文教师应注重对学生应及时给予恰当、客观、全面评价,以此不断提高学生合作学习效率。对于小学生来说,更为注重正面评价,赞扬更使其进步。所以,语文教师应转变传统教学评价思维,实施多元化评价。既要针对小组层面进行评价,还应以及针对学生个体进行评价,科学有效评价可提高学生学习兴趣和动力,且有助于培养学生团队意识。同时,既要基于教师角度给予评价,还应让学生自评,让学生发现自身优势,知道自身的缺点,进而不断改进。同时,还要注重教学中学生参与讨论、语言表达、合作能力等方面的评价,可是教师对小组整体评价和对学生个体评价、小组间评价,组员间评价等,提升学生语言表达能力。
  三、结语
  在小学语文教学中应用合作教学,对培养学生语文的全面素质发展,起到了至关重要的作用,教师应从传统的教学陋习中,体会到创新性教学的重要性,积极的研究进行课堂合作学习的方法,合理制定合作学习的知识命题,以多元化的教学技巧,提高学生学习的积极性和自主意识,推动语文教学的快速发展。
  参考文献
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