浅谈素质教育在小学语文课堂教学中的实践

作者:未知

  摘 要:全面实施素质教育,是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现,是提高教育现代化水平的核心内容。推进素质教育,对我们教师提出了更高的要求。它需要我们去研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导,为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定扎实的基础,因此,学生能否对语文保持浓厚兴趣,与教师的教学方法密切相关,改变课堂教法是小学语文教学改革的关键环节。
  关键词:素质教育;改革教学方法;加强学法指导;突出思想教育
  一、改革课堂教学方法,充分发挥学生的主体性
  (一)识字教学方法灵活,训练有序
  1.抓最佳时机、突教学难点。主客观原因决定了低年级学生一般注意力不能长时间集中。因此,在完成目标训练的过程中,掌握好侧重点,认真铺捉学生注意力的最佳时机,把难以识记的字在最佳的注意力时授教,且采取“少食多餐的方法,使课堂节奏有张有驰,克服学生厌学情绪。
  2.低起点,高标准,严要求。低年级学生接受能力差,没有形成综合分析的能力。因此,我们要允许学生出现错别字,但是错别字出现以后,教師要有耐心,要认真及时的加以纠正。
  3.感官刺兼,加深记忆。根据小学生视觉迁移性强的特点,在教一些复杂易错的字时,充分发挥粉笔的彩色功能,用颜色强调易出错的地方,通过刺激学生感言,增强了记忆的自觉性。
  4.故事引路,乐中求知。一、二年级的孩子好奇,求趣性特强。根据这一点,教师通过讲述有趣的故事,使学生在轻松,愉快的气氛中辨别清楚一些容易混淆的的字。
  5.精讲善练,巩固提高。根据汉字的特点和学生学习实际,识字教学尽量做到精讲多练,讲练结合,以讲求记忆,以练求巩固。对一些易混的同音字、形近字采用比较字音、分析字形、理解字义的方法进行巩固练习,练习有读、填、写、说、想等,尽量做到灵活多样,具有吸引力。
  (二)正确处理释疑与导读的关系,使阅读教学充满生机,富有吸引力,巧妙释题与导读的关系是阅读成功的一个重要条件,我通过研究和实践,摸索出了一定规律。其做法是:
  1.释疑为导读铺路
  为了求得好的阅读效果,教师释疑力求做到四性,即:①准确性:②自然性:③文学性;④生动性。阅读中学生遇到疑难问题,要求教师要解释得自然清楚、准确;围绕问题,不得离题万里、答非所问;而且,教师的释疑从内容上做到辐射面广,从形式上做到语言生动,有吸引力,善于唤起学生良好的精神状态,激起认真阅读的兴趣。
  2.导读为释疑开航
  阅读教学中始终贯穿着“三穿”,即:①有问题让学生问;②有答案让学生找:③有体会让学生谈。这样,真正把学生当成学习的主人,课堂教学的主体,大大提高了学生学习的积极性,也从课堂形式上打破了“问答式”的传统阅读模式。而且,教师的导读也始终围绕着教学的重点和难点,由浅入深,抛砖引玉,在全面理解内容的基础上,对读写能力的提高起着指导和点拔作用。
   二、加强学法指导,注重能力培养
  加强语文能力的培养,引导学生积极参加听说读写的训练,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言,教给学生一些方法,鼓励学生适合采用于自己的方法,主动进行学习。
  (一)教给思考方法,发展思维能力
  智力的核心是思维。语言与思维密不可分。因此,在语文教学中,我们要求教师要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中,要指引思维的途径、方法,鼓励独立思考;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,逐步提高认识水平。
  (二)遵照《大纲)精神,培养朗读能力是小学语文教学最基本的任务和要求。
  在教学中培养学生朗读的自信心,尽量让学生多读,在反复读的训练中让学生体味作品的感情;鼓励学生读好,而且相信学生一定能读好;让学生在心理上对朗读产生兴趣,从而使例子们在朗读中得到乐趣,使他们多读多练,养成良好的朗读习惯。
  三、教书与育人相结合,突出语文学科的思想性
  (一)增强学生热爱社会主义的自觉性。
   在课堂教学中,通过对比,自然生动地让学生认清资本主义的丑恶嘴脸,懂得了社会主义好的道理,增强了学生热爱社会主义的情感。
  (二)帮助学生树立正确的人生观和价值观。
   教育小学生如何做人,做什么样的人,是素质教育对小学语文教学的必然要求,也是小学语文教学承担的又一重任。在小学语文教学中渗透人生观和价值观内容的教育,使学生健康成长成为党和人民需要的“四有新人。
  (三)让学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。
   (大纲》指出:小学语文教学以辩证唯物主义为指导。”这方面的教学内容见于小学各个年级,通过归类总结,引导学生在理解语言文字的过程中,运用各种方法渗透辩证唯物主义的教育,使学生真正理解文章蕴含的哲学道理。
  四、克服教学弊端,减轻学业负担
  由于多种因素相互作用而造成的小学生课业负担过重的现象,从我们不发达地区来看,表现尤为突出的是作业超量。为此,近年来我在端正教学思想,转变教学观念,改革教学方法的基础上,着重做了以下几点:
  (一)克服教学弊端
  1.克服重阅读教学,轻基础训练的弊端。2.克服轻课后思考与练习,重课外资料的弊端。
  (二)减少作业数量
  作业是一种现固知识,提高能力的手段“作业的安排一定要具有科学性,语文作业的设计具有以下特色:1.具有目的性;2.具有启发性和趣味性;3.突出可操作性;4.注意了个体差异,实施分层作业。
  总之,小学语文教师务必领悟素质教育的内涵,彻底转变教学理念,真正贯彻落实素质教育,不断创新教学手段,创造良好的教学氛围,促进学生健康,快乐的成长,从而提高学生的综合素养,这是我们每个语文教师义不容辞的责任。
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