八年级数学教学中培养学生自主学习能力的研究
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【摘 要】数学知识的学习，能够对学生的知识体系更好的丰富，并且促使学生的逻辑思维能力、计算能力、分析能力等，都可以取得较好的培养效果，整体上对学生提供的帮助是比较大的。在八年级数学教学当中，学生的自主学习能力，应坚持按照正确的路线和方法来培养，站在学生的角度来思考，加强师生沟通，促使八年级数学教学的可靠性、可行性进一步的提升。文章针对八年级数学教学中培养学生自主学习能力展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】八年级；数学教学；学生；自主能力；培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0026-01
从客观的角度来分析，八年级数学教学的难度并不低，是一个过渡阶段的教学，学生必须在该阶段对于自身的不足良好的弥补，加强自主学习能力。另一方面，自主学习能力的培养，不能表现出操之过急的现象，需要结合学生的自我表现，以及个人学习劣势、优势等，做出良好的完善，巩固自主学习体系，达到扬长避短的效果，这样才能在教育的综合效果上，做出良好的改进。
一、八年级数学教学中培养学生自主学习能力的问题
1.动手操作能力不足。
现代化的教育体系中，八年级数学教学中培养学生自主学习能力，必须有效的完成。调查过程中，发现部分教师在培育的方式、方法上，并没有对动手操作良好的培育，由此直接导致学生的自主学习，展现出理论化的现象。例如，八年级数学教学中培养学生自主学习能力的过程中，很多知识都需要与平面几何、立体几何相互结合，要让学生真正意义上去做出图形和立体形态，从而在角度的探究、线条的学习，包括函数知识的融入上，按照正确的探究模式来完成。没有进行动手能力的引导，也没有进行正确的判定和分析，将很容易导致八年级数学教学中培养学生自主学习能力，陷入到较大的困境当中，针对学生的意识和能力，也没有开展良好的展现。
2.创新能力不足。
从客观的角度来分析，八年级数学教学中培养学生自主学习能力，要坚持结合学生的个性化表现，进行扬长避短、取长补短的教育。有些教师对于学生的创新能力要求较低，甚至是表现为“零创新要求”的现象，这对于学生的思想进步，以及自我学习进步，都在无形当中产生了禁锢的现象，对于学生的自我发展产生了很大的阻碍。例如，数学知识的学习或者是计算，完全不会拘泥在单一的形式和方法上，但是教师完全要求学生从最基础的内容来开展学习，忽略了学生的一些特长和自我的优势能力，甚至是在工具书的应用上完全限制，固守教材的方法和手段，这就很容易促使八年级数学教学中培养学生自主学习能力，出现较大的偏差，同时在最终的成绩上，无法阶段性的提升。
3.评价模式单一。
从主观的角度来分析，八年级数学教学中培养学生自主学习能力的过程中，评价模式单一，也是比较重要的问题，并且在处理的难度上并不低。例如，现阶段的部分教师，完全是按照笔试成绩来进行评价学习，应试教育现象十分严重，忽略了学生的素质提升，甚至是对学生造成了错误的评价，这对于学生的自信心，以及学习的自主性，都会产生很严重的打击现象。八年级的学生，正处于青春期当中，评价方式必须保持中肯的态度和正确的方法，如果一味的按照严苛的模式来完成，很容易导致八年级数学教学中培养学生自主学习能力，失去原有的目标和正确的道路，产生的挑战将会非常的严峻。
二、八年级数学教学中培养学生自主学习能力的对策
1.加强动手操作指导。
新时代的教育工作开展，必须在固有的不足和问题上良好的解决，否则很容易造成严重的问题。从目前所掌握的情况来看，认为八年级数学教学中培养学生自主学习能力，必须在动手操作上开展良好的培养。第一，所有的学生，都必须对平面图形、各类函数坐标轴，或者是几何知识，进行动手操作来计算和分析，通过图画、图形制作，以及衡量数据来进行分析，从而促使自主学习的体系日趋丰富，在学习能力上更好的巩固。第二，八年级数学教学中培养学生自主学习能力，要坚持加强动手的开阔性，结合网络上的一些有趣小实验来完成，促使学生在动手的过程中，可以获得更多的感悟与体验。
2.培养自主创新能力。
从长远的角度来分析，八年级数学教学中培养学生自主学习能力过程中，自主创新能力，是不可或缺的重要组成部分，而且能够产生的影响力是比较高的。为了在今后的教学体系上更加健全，必须在自主创新能力上，开展有效的培育。例如，在北师大版的教材当中，《图形面积等分》一节，教材要求利用中心对称图形的特性来进行图形面积的分割。这一教学内容，笔者通过实验教学来完成的。首先安排同学动手剪一剪，把中心对称图形剪下来；再折一折，通过折叠找出能平分图形面积的折线；然后画一画，画出折痕所在直线；最后，同学进行交流，找出这些能平分中心对称图形的直线有什么共同特征。通过一系列的实验活动，学生很容易得出答案“所有经过对称中心的直线都能平分图形面积”。
3.完善评价模式。
通过对上述几项方法良好的运用，八年级数学教学中培养学生自主学习能力，基本上可以取得不错的成绩，很多教育工作的安排、部署，都能够得到良好的效果。建议在今后的教育工作中，针对学生的评价模式良好的完善。例如，课堂上的评价要加强专业性，针对不同的知識学习模式、锻炼模式、探索方法等进行评价，促使学生在自主锻炼的过程中，选择适合自己的方法，提高学习效率和学习质量，而不是一味的抄袭和套用。另外，在课后的评价过程中，需要引导学生在自身的优势发挥、劣势弥补上，选用正确的方法来完成，减少传统的高压力作业评价，应给予学生一定的休息，保持劳逸结合。
总结
现如今的初中教育体系中，八年级数学教学中培养学生自主学习能力，可以取得不错的效果，很多教育工作的安排，都能够得到良好的成绩，学生的能力也不断的巩固。日后，应继续加强八年级数学教学中培养学生自主学习能力水平，从学生的角度来出发，确保培养工作的实施，可以得到学生的积极配合，在数学理论、实践方面奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨光海.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践[J].数学学习与研究，2019（01）：48.
[2]李欣.初中生自主学习能力在教师教学行为与学业成绩间的中介作用研究[D].齐齐哈尔大学，2018.
[3]许金柱.八年级数学教学问题与优化方式探索[J].数学学习与研究，2017（14）：30.
基金项目：兰州市“十三五”2018年度教师个人课题“八年级数学教学中培养学生自主学习能力的研究”（课题立项号LZ[2018]GR1440）。
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