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浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂

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  【摘 要】随着新课改的不断深入,和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点。体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,其目标在于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展。
  【关键词】小学体育;和谐高效
  【中图分类号】G620 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)04-0139-02
  体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面我结合本人多年的教育教学实践,谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
  一、和谐的师生关系是实现“和谐高效课堂”的基础
  1.教师要多与学生沟通,全面了解学生,化解逆反心理。
  每个学生都希望能得到老师的理解,希望老师能倾听他们的心里话,为他们排忧解难。教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。教师要充分信任学生,真诚地倾听学生心声,才能真正实现心与心的沟通;深入了解学生,看到他们身上的闪光点和不足,有的放矢地去教育;要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,在学生身上倾注爱心和耐心;在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任;善于做细致入微的学生思想工作,以减轻学生的心理压力。
  2.处理好师生之间的冲突。
  出现师生关系对立和冲突是正常现象,关键是教师要正确认识和处理这些问题。要防范于未然,重视初始矛盾的转化。把“教”的目标转化为“学”的目标;把教师的“管理意图”转化为学生的“自觉行动”;尊重学生的人格,注意学生的个体差异,加强区别对待;出现对立和冲突,教师要沉着冷静,从严要求自己,用良好的情绪来感染学生。
  3.重视对差生的教育和转化。
  所谓“差生”,可能是学习成绩差,或者生活习惯、个人性格、行为举止与众不同,但并不是无药可救。前苏联一位教育学家说:“漂亮的孩子可愛,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教师要特别关注“差生”的成长。要想成为一名优秀的教师,则要从关爱差生开始。
  二、选择合适的教学内容
  1.教学内容要灵活化、多样化。
  根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点,教师备课内容要灵活多样化,教学组织要密切紧凑,教学从不同的角度切入。如在立定跳远的教学中,组织学生玩纸青蛙,让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法,通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫,既为课的主内容夯实了良好基础,又丰富了教学内容的内涵和外延。
  2.教学内容要循环化。
  传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环,这样有利于掌握一定的动作技术,但是容易引起学生的厌烦,学生的兴趣和积极性就难以激发,课堂的有效性难以令人满意。教师不妨尝试利用多个内容进行一定的循环,每节课可以从不同的点切入,有针对性的渗透一些新内容,让学生在不知不觉中得到了巩固和提高。
  3.教学内容要游戏化。
  小学阶段体育课教学内容一般不太复杂,特别是低年级的教学内容一般都比较简单,没有较难的技术动作,是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造,让学生在玩中学、乐中练,体验乐趣的同时掌握一定的技能,在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作,感觉动作、达到基本掌握动作的目的。
  三、采用适宜的教学方法
  1.教学形式要灵活多样。
  教师要千方百计创造情境,创造机会,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心,培养学习兴趣。在教学中运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性,学生对上课更富有亲切感,激起内心的涟漪,产生浓厚的学习兴趣。教师在改进、完善教法的同时,也要帮助学生找到适合各自的学习方法。对于后进生来说,首先要着重解决的是学习方法问题,然后才是如何培养他们的自学能力问题。
  2.根据学生实际选择适合的方法。
  同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上,教学方法也不能一样,自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法;基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法;不善于表达,喜静的学生就适宜用发现法、自学法。
  四、提升教师素质,构建和谐高效课堂
  1.教师要具有驾驭课堂的能力。
  体育课不同于其它的学科,体育课在操场上进行,学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中,尤其是低年级的孩子,自制力差,有一点“风吹草动”,注意力就会马上转移,直接影响到课堂教学。这就要求教师要具有较强的驾驭课堂的能力,利用有效的方法,吸引学生的注意力。
  2.教师要缩短课堂讲解的时间。
  体育教学中教师讲解的多,学生领会也不一定深刻,反而有所厌烦,从而会抑制学生的思维,降低学生练习的兴趣,也减少了学生练习时间,从而达不到预定效果。因此,教师要尽量缩短讲解的时间,做到精讲多练,提高练习的密度,使学生在有限的时间里多练习,并且讲解时要注意语调,要抑扬顿挫,富于感情,教师要加强自己的语言表达能力。
  3.教师要具有创新的能力。
  和谐高效课堂要求体育教师必须具备创新能力,创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础。当今时代是瞬息万变的,创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为,它是体育课堂充满活力的保证,也是体育教师对外部环境应变能力的表现。体育教师应精力旺盛、勤于观察、善于思考,对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见。
  4.教师言行要有魅力。
  教师要和蔼可亲,耐心辅导,多用鼓励,及时肯定。教师形象对学生的影响非常大,通过一节课,学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的,而教师形象主要靠自己的言行举止来体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。如我在教学中,对于掌握好的学生一个“好”字,一句“不错、真棒、非常好”等,对于掌握较差的学生则应鼓励,这样做能激发学生的学习情绪。
  总之,和谐高效的小学体育课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经远超传统。作为小学体育教师,必须首先提高自己,才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率,同时更能提升学生的综合素养。
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