探讨高中化学习题教学中突破学生思维障碍的教学策略

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　　【摘 要】高中的课业学习在整个学业生涯中具有十分重要的意义，尤其是高中阶段的化学习题教学，能够对学生知识点掌握情况和学习能力水平进行实际的反馈。本文主要针对高中化学的习题教学展开探讨，分析了高中化学教学现状，并制定相应的突破学生思维障碍的教学策略，以期提升学生学习效率。
　　【关键词】高中化学;习题教学;思维障碍
　　【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0243-01
　　引言
　　高中的化学习题是检验高中生课业学习情况的重要手段之一，这是对教师课堂教学成果最为直观的反映，为学生的知识积累提供重要的基础巩固作用。高中生在学习生活中可能会存在思维障碍，通过将习题与实际教学有效结合，令学生突破传统、固化的思维模式，使其学习生活中存在的问题能够得到更为有效的解决，全面改善学习成绩。
　　一、高中化学习题教学现状
　　习题教学是学生学习活动的一种主要表现形式，在实际的教学中发挥着重要作用，然而因为传统的固化教学及高考压力影响，习题教学出现了较多弊端。教师将这一教学方法仅限于督促学生进行知识的积累、题型分类、方法总结层面，而忽略了对于学生的思考过程、思维养成和解题能力的培养，局限了这一教学方法的功用。直接导致了，学生在进行大量习题训练后，思维产生障碍，对于类型相似的习题仍感无从下手，无法将积累的知识和解题手法灵活运用。如何突破高中生在化学习题教学中存在的思维障碍，培养其形成正确的思维方式，成为当下高中教育工作者最为重要的一个课题[1]。
　　二、高中化学教学中突破学生思维障碍的策略
　　1.加强基础教学，培养创造性思维。
　　在高中的化学习题教学中，教师应该鼓励学生充分发挥其想象力，对问题大胆假设，以发展、开放的思维进行思考，从不同的角度、运用不同的方法进行解答。创新思维的养成应该以大量的知识积累为基础，通过学生在大量的习题联系中，积累、掌握学习基础知识，从而在新题型的解答中更能触类旁通、引发学生更多的联想，找到问题的解决思路[2]。
　　例如：某高中教师在习题教学时注重学生基础知识和方法的教学，拓展学生的思维领域，为学生的创造性思维培养奠定坚实的基础。此外，因为习题是思维创新的实践基础，教师应该培养学生在学习中的问题意识，激发学生探究问题的精神，鼓励学生对问题大胆地提出假设构想。使学生能够全程参与到发现问题、分析问题、解决问题之中，在处理问题的过程中，学生的思维处于高度活跃状态，更有益于培养其创新意识、激发内在的潜能，使学生的创新思维能力拥有良性的发展，突破自身学习的思维障碍。
　　2.精选习题，挖掘学生解题能力。
　　在高中的化学习题之中，常常有一些条件并不是直接给出，而需要学生自主地去发现挖掘出来，在一定程度上增加了学生们解题的难度。习题中隐藏条件的形式可能是多种多样的，教师在进行讲解时，应该培养学生对习题的分析、解读能力，引导学生将习题中存在的隐藏条件充分挖掘出来，并对问题中隐藏条件的形式进行归纳、总结，以便为以后的问题解决提供思路。
　　3.营造良好的学习氛围。
　　在化学的课堂教学中，应该发现并尽力革除传统教学中的弊端，营造出一个良好的课堂学习氛围。学习氛围的形成能够直接影响到学生的学习动力，坚定学生在闹市中读书的意志，通过良好的学习氛围影响学生的学习状态。例如：某高中化学教师在营造学习氛围时，通过保持学习压力与轻松心情处于一个平衡的状态，令学生在教室学习时可以达到高效的学习状态，在课堂外能够放松自己的心境，以便于更好地投入到学习之中，营造出这种既不过渡压迫，也不过渡放松的学习氛围，利于学生全身心地投入到学习之中去。只有让学生在进入课堂学习之初就能够以愉悦的心情去学习，才能够使学习效率事半功倍。
　　4.采用分层习题教学方法。
　　因为学生的基础知识积累和学习能力有所差异，学生在接受新知识时所得到的最终成效也就有所不同。采用统一规格的教学方法进行习题教学一方面会使化学基础较差的学生感觉内容简单，失去学习兴趣;另一方面会使基础较差的学生感觉内容复杂而产生厌烦心理。而在这种实际情况下，课堂的習题教学就应该适当采用分层教学的方法来进行习题布置。
　　例如：在讲解“有机化合物”这一章节的时候，教师可以为基础知识扎实的学生布置一些综合性较强的习题，将历年的高考真题布置下去，增加学生的挑战兴趣，在对习题的解答过程中提升自己的化学成绩。对于基础较差的学生，教师可以布置一些较为基础的分析问题，让学生对于各个概念的习题分段理解、吸收，在有一定掌握的基础上载布置有一定综合性的习题，使学生在一步步的学习中逐渐提升自己。
　　结束语
　　一昧地进行没有目的性的高负荷习题训练，不仅使学生的课业负担更加繁重，也使学生的思维方式变得固化、不甚灵活，在解决问题的过程中常常会产生思维障碍。重视化学习题教学，使教师能够更为直观地看到学生的能力提升，使用有效的教学方法，让学生对整堂化学教学课程流连忘返，形成全新的高效解题思路，提升学生的化学成绩。
　　参考文献
　　[1]侯立宾.高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究[J].学周刊，2016（28）：42-43.
　　[2]孙文学.高中物理问题教学中突破学生思维障碍的策略[J].成才之路，2016（07）：47.
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