情感管理艺术在中职学校班主任工作中的应用

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　　摘要：在我国学校教育中，班级是学生最重要的活动场所，班级教学是教育的重要组成部分。班主任是班级工作的领导者和组织者，负责管理班级内部的所有工作，是一个班级的核心。班主任职业素养的高和低直接影响着学生能力的提升和未来的发展，同时在整个学校教育整体水平的提升中发挥着重要作用。切实的加强学生教育力度，创新教学手段是所有班主任急需解决的问题。
　　关键词：情感管理艺术；中职学校；班主任工作；应用
　　中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）05-0082-02
　　0 引言
　　在中职学校班主任的管理工作中，班主任要适当的融入情感艺术，这样班级的管理工作会达到事半功倍的效果。在中职学校学习阶段，学生的世界观、人生观和价值观处于萌芽和形成时期，中职学生处于青春期，性格和个性都非常鲜明，也可以说是多种多样。因此，班主任在科学有效的管理班级的同时，要适当的融入情感管理艺术，增强管理效果。
　　1 中职学校班主任班级管理现状
　　现阶段，我国中职学校班主任的管理质量处于下降的状态，创新科学合理的中职院校管理方式是每一所中职院校需要解决的问题。中职学校的班主任是提高学校管理水平的重要力量，因此，中职学校班主任应该切实提升自身的管理能力，为学生创造良好的学习氛围[1]。在我国中职学校班主任班级管理中存在很多问题，主要表现为以下几个方面：
　　1.1 中职学校的生源质量不高
　　现阶段，进入中职学校的学生基本上是一些学习成绩较差的学生，而中职学校的学生处于青少年时期，这也是心理发展的重要时期。在这个时期学生的自我意识比较强，但是由于学习能力较差，成绩不高，很难得到教师的认可，这在一定程度上会使学生产生厌学的情绪[2]。除此之外，还有一部分比较叛逆的学生会影响班级管理工作的正常进行，降低中职学校的教学质量。
　　1.2 家长对学生的教育缺乏重视
　　目前，我国中职学校毕业的學生就业率较低，主要原因是中职学校掌握的专业技能不高。除此之外，家长对于学生未来的发展没有抱有很大的希望，有一部分家长忽视了对学生的爱护和关心[3]。这导致一部分中职学生产生自暴自弃的思想，大大增加了中职班主任管理工作的难度。
　　2 情感管理艺术在中职学校班主任工作中的应用
　　2.1 在班级情感管理中班主任要有足够的爱心
　　在中职学校班主任班级管理中，班主任发挥着重要作用，是不可缺少的角色，因此，班主任必须具备科学合理的管理班级的技能。除此之外，在管理过程中，班主任必须有效地加入情感管理艺术，通过使用情感管理艺术更好地管理班级。爱心是班主任情感管理中必不可少的因素，也是情感管理艺术的重要内容。作为中职学校的班主任，可以使用各种方式和手段来表达自己对学生的关爱和情感，这样在实际班级管理工作中，学生会对班主任产生情感，班主任和学生通过情感基础逐渐发展为朋友的关系[4]。当学生犯错误时，班主任要用自己的关心和爱心去感化学生，使学生充分的、切实的体会到班主任的关爱，深刻感受到班主任对他们的理解和关怀。
　　在中职学校班主任的班级管理中，对学生进行惩罚和批评的现象是不可避免的。但是对于学生的批评工作也需要讲究艺术，不能让学生失去了自尊心，缺乏自信心，形成一种挫败感。当中职学生犯下错误时，班主任首先要找出学生犯错误的原因，找出出现错误的实质问题，并且及时制定解决错误的正确方法。在对中职学生进行语言教育时，班主任要着重注意自己的言辞，避免出现情绪激动和过激的行为。对于学生出现的错误和问题，班主任要动之以情，晓之以理的去解决，从而达到完美的教学效果。
　　2.2 在班级情感管理中班主任要有足够的耐心
　　班级管理工作内容繁杂，因此，班主任要有足够的耐心。在班级管理工作中，班主任需要面对的是全班级的学生，这就要求班主任要深入了解班级中的每一位学生，了解他们的性格和学习情况，并且有针对性的进行管理，针对不同的学生制定不同的教育方法。对于那些学习成绩较差的学生，在保证不伤他们自尊心的前提下，给他们制定快速提高学习成绩的计划，设定只属于他们的目标。除此之外，班主任在日常的班级管理中，要注意观察每位学生的兴趣爱好，了解他们的特长，找到他们的优点，并且及时的、适当的对于表现较好的学生进行奖励和表扬，让学生能够发现自身的价值，感受到赞美和成功的喜悦。同时，班主任要时刻关注班级同学的心理变化，如果发现学生的心理出现问题，班主任要及时进行疏导和排解，帮助学生形成健全的人格，加强学生心理素质的培养，使学生形成积极向上、乐观、开朗的性格，并且在今后遇到困难时可以真正做到百折不挠。
　　2.3 在班级情感管理中班主任要有真挚的心
　　在中职学校班主任管理工作中，班主任同时兼顾着促进者和协调者的身份，他们要为学生创造一个平等、民主、自由、轻松、愉悦的班级学习环境，全面提高学生的学习能力和综合能力，促进学生身心健康发展。这就要求班主任要忠诚自己的教育事业，有足够的爱心、耐心和宽广的胸怀对学生进行爱的教育，与学生进行真挚诚恳的沟通与交流[5]。在班级管理中，班主任必须遵循人人平等的基本原则，而不是以学生学习成绩的好坏和关系的亲疏来分等级看待学生，对于家庭贫困的学生，班主任不能歧视。班主任要从内心对每一个学生一视同仁，这样学生可以发自内心的感受到班主任的可敬和可亲。如果班主任用自己的诚心换取学生的信任，那么学生便会敞开心扉与班主任进行交流，学生和班主任之间的距离也会逐渐减小。在班主任情感管理班级中，如果含有一颗真挚的心，学生将会愿意用心和班主任进行沟通，并且会表达出自己的真实想法和情感，学生会感觉到自己是班级中不可缺少的一部分，形成一种正确的主人翁精神。
　　2.4 在班级情感管理中班主任要有强烈的责任感
　　由于中职学生的年纪尚小，心智不够成熟，所以他们需要一个正确的指引，帮助他们找到未来正确的发展方向。而中职学校的班主任则是他们的引路人，为了学生更好地发展，有一个明朗的未来，班主任肩负着重要的责任和使命，根据不同学生的不同性格特征，不同的学习情况，班主任要为学生制定不同的、科学合理的未来发展规划。这要求班主任要有较强的责任心和事业心，本着对每位学生负责的心理去帮助学生解决心理问题[6]。无论是日常教学，还是在班级管理工作中，班主任都要时刻记住为人师表的身份，在日常生活中不断的学习去提升自己的文化素养，用自己的素养去感化学生，培养学生，潜移默化的影响学生。同时班主任做事要有强烈的责任心，对于自己说过的事情一定要做到，既要对学生负责，又要对自己负责，在实际行动中让学生学习到做人的道理。
　　3 结语
　　在中职学校班级管理工作中，班主任肩负着引导者和指路人的身份，班主任必须用自己的人格魅力和文化素养去感化学生，并且有效的运用情感艺术进行管理，使自己成为学生的良师和益友。同时班主任要用自己的耐心、爱心和责任感获取学生的信任，不断提升班级的凝聚力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　参考文献
　　[1] 陈浩然.中职学校班主任工作案例分析与探究[J].成才之路，2019（3）：15-16.
　　[2] 曹得雨.谈中职学校汽修班班主任工作的几点体会[J].科技风，2019（2）：37.
　　[3] 谭茂才.浅谈中职学校班主任工作经验[J].课程教育研究，2018（42）：198.
　　[4] 崔允双.中职学校学生教育管理方法探讨[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：153-154.
　　[5] 孙丹.中职学校班主任管理中情感艺术的应用分析[J].中国校外教育，2018（11）：49.
　　[6] 劳创波.情感管理艺术在中职学校班主任工作中的应用[J].科技经济市场，2017（11）：184.
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