基于“先学后教”的初中英语高效课堂构建

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　　【摘要】进入21世纪以来，英语作为国际语言，在初中课堂中显得越来越重要，受到社会各方的关注。如何提高初中学生的英语水平，构建初中英语高效课堂显得尤为重要。本文主要论述“先学后教’的理论知识、“先学后教”新问题，英语教学课堂向新模式的转变是必然的趋势。
　　【关键词】初中英语;课堂;先学后教
　　英语作为21世纪的国际通用语言，把英语学好对自己的未来生活以及工作都非常有帮助。但是，初中学生本来学习压力就大，而英语作为一门外国语言对于初中生来说显得更加困难，如何提高学生的英语成绩对于英语老师来说具有很大的重要性。初中阶段的学生要想学好英语知识必须要下“苦功夫”，英语老师要转变传统的英语教学方式，要以“先学后教”的模式为主线，激发起学生学习英语的兴趣，重点培养学生学习的能力，才可以使得学生在英语课堂之上高效的学习。
　　一、“先学后教”教学模式理论论述
　　“先学后教”新模式与传统教学模式不同，它是由教师先为学生制定明确的教学目标，然后让学生自行学习，在学习过程中将遇到的问题主动进行思考、解答并且记录下来，最后由老师对遇到的问题进行解答与讨论，协助学生进行知识点的总结，并且布置任务由学生当堂完成，巩固新学习的知识点。该模式的关键点在于自学在教学之前，教师在英语教学课堂上要根据学生的学习情况来实施教学计划。主要作用是体现学生在课堂教学之上的主人翁意识，进而充分发挥学生的自主学习意识。旧的英语教学模式主要以教师讲解，学生听课的方式，老师是课堂教学的“主人公”，学生全部服务于老师的教学活动，学生在课堂上不仅学习不到知识，还容易失去对英语的学习乐趣，导致英语课堂教学的低效率。
　　二、“先学后教”教学模式要点分析
　　“先学后教”需要教师与学生共同努力。以教师讲解为主的教学模式很大限度上限制了学生在课堂上的发挥，教师应该转变自己的身份，让学生成为课堂的主人公，积极参与课堂的教学，调动学生的学生积极性，使学生综合素质提高。“先学后教”主要从教学前、教学过程中以及教学后进行分析，具体如下。
　　1.“先学后教”教学模式的课前要点分析
　　第一，课前调查以及课题板书。英语教师在正式上课前先给与学生教学目标，提醒学生进行预习。教师所给的教学目标要根据学生的实际情况而定，所以要提前了解全班的英语知识储备情况，选择恰当的教学目标进行教学。英语教师在正式上课之前，将本节课的目标以板书的形式展示在黑板上，让同学先自行进行讨论，在课堂之中通过让学生朗读一小段的英语节选来考察学生是否预习。
　　第二，明确学习目标。在了解学生的预习情况后，教师可借助投影仪等技术为学生展示一些视频或图片，结合学生的预习情况和英语基础给与最佳的教学目标。教学目标一定兼顾大部分的学生，要求不可过高，以免怕学生失去学习的信心，同时不能过低，否则很难提高学生的英语水平。例如，在教学七年级下册有关动物单词时，在明确了解了学生的学习情况后，将有关动物的名词：tiger、koala、elephant、panda等提出来，让学生熟练并且讨论自己喜欢的动物并说明原因，使学生客观上了解了动物英语单词的情况。
　　第三，自主学习并指导。向学生明确提出了教学目标之后，老师还需指导学生进行自主学习。帮助学生把握教学目标的内容，重点使掌握英語单词还是阅读文章;建议学生学习的时间，时间太短，不利于学生对于单词的记忆，时间过长，会影响下一阶段的复习，尽量安排好自己的学习时间，真正达到高效率的学习。在充分了解学习的目标后，该如何进行学习将会影响目标的效果，可以利用听录音的方式正确的读对单词的发音;将自己文章中看不懂的段式用笔重点做好标记，在上课过程中提问老师。
　　2.“先学后教”的教学要点
　　第一，复查与解答。“先学后教”的关键点在于自学，待学生自学完成后，教师需要对学生的学习情况进行检查，通过提问问题的形式来查看学生所遇到的问题，主要内容是教学目标中所要求掌握的单词、词组以及语法等。教师根据学生的答题情况，对所遇到的问题进行细心的讲解，并对一些重要的，而学生所没提到的重要知识点进行补充。例如，在讲解七年级教材中关于this、these、that和those时，学生往往遇到的问题是在句子中不知如何使用这些单词，容易用错。这时教师根据这个问题进行解答，近处的物品该用哪个单词，远处的物品该用那个单词，以及单复数有该使用哪些单词。只有这样，学生才能对所学过的知识点记忆犹新，提高课堂效率。
　　第二，课堂练习。对于刚学过的知识点，只有针对知识点进行练习，才能巩固知识点。教师根据教学目标，制定出相应的课堂作业，课堂作业不仅局限于书写作业本的形式，可以采取的是口语提问的形式，增加学生的参与性和积极性。利用多媒体的优势，可以以播放图片等形式提问让学生利用刚学过的知识来进行解答。课堂练习可以让学生们自组组队，加强学生之间的交流，提高班级凝聚力。
　　第三，课堂总结。每节课在上课结束后，都需对本节课进行小结。小结时，教师要用心去进行小结，要学会肯定学生们的努力和支持，鼓励他们再接再厉;同时对于本节课中出现的问题要进行客观的评价，以免打击他们的自信心。
　　3.“先学后教”新模式课后要点分析
　　第一，课后指导。英语教师要对学生的课后作用认真及时批改，对有进步的学生进行记录登记，在下次上课时进行表扬，而对于成绩较差的同学，要以科学合理的方式与学生进行交谈，提供一定的学习建议。学生课后复习时若有问题，教师要及时帮忙解决，要重视学生的课后问题。
　　第二，反思与进步。教师根据学生的掌握情况进行自我反思，思考自己所定的教学目标是否符合，学生自主学习的时间与讲解教材的时间是否合理，是否充分利用了电子信息技术来促进教学。英语课堂的效率要查看学生自主学习时的积极性，在讲解教材时学生所能消化的知识点，以及课后学生的作业，不断地完善自己的教学计划，促使自己不断进步，提高英语教学课堂的效率。
　　总之，初中学生学好英语对于自己是非常重要的。当今社会，各界人士都十分地关注初中生地英语能力水平，提高英语教学课堂效率显得极为重要。新的教学模式相比传统的教学模式更具自主学习的气氛，改革重点就是鼓励学生积极主动地进行学习，在课堂教学前教师努力做好教学方案，教学之中让学生自主进行学习，教师进行指导，培养学生的学习能力以及学习技巧，促进学生喜爱学习英语，共同努力提高英语课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 龚雪梅.基于“先学后教”的初中英语高效课堂构建[J].英语教师，2015（20）：92-93.
　　[2] 关红.基于新课程背景下初中英语高效课堂的和谐构建研究[J].中学生英语，2017：96.
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