小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究

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　　摘 要：随着时代的发展和进步，新课程教学目标的提出，增强学生的创新意识与提高学生的创新能力成为了教师全新的教学目标。本文主要描述了小学数学教学课堂培养学生创新能力的具体实施措施，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，促进学生创新能力的提高，进而培养出顺应时代需求的创新型人才。
　　关键词：小学教学 课堂数学 创新能力 培养
　　随着时代的进步和发展，创新能力成为社会了选拔人才的重要考核内容，因此，教师需从小学教学开始重视培养学生的创新意识与提高学生的创新能力。而数学教学不仅有利于训练学生的逻辑思维，还有效的提高了学生的创新能力，所以，数学教师应跟随时代的脚步，满足社会的需求，让学生成为社会所需要的创新型人才。
　　一、激发学生的学习兴趣，引导学生形成创新意识
　　兴趣是最好的老师，采取行之有效的教学方式激发学生的学习兴趣不仅有助于引导学生形成创新意识与提高创新能力，还有利于促使学生发现问题、思考问题和解决问题的提升，因此，小学数学教师在课堂教学中应采取行之有效的方法激发学生的学习兴趣，让学生融入课堂教学中，进而提高学生的创新能力。第一，采用新颖的游戏教学方式，利用小学生喜爱玩乐的天性吸引学生的注意力，从而增强学生的课堂参与活动的积极性，实现学生成为课堂学习主体的教学目的。[1]并且，通过游戏的方式不仅有利于提高课堂效率，帮助学生深刻掌握数学知识，还有效的开阔了学生的视野并锻炼了学生思维模式，实现激发学生创新思维的教学目标。例如，教师讲解《测量》这一章时，可以带领学生走出课堂，让学生选择合理的方式测量操场的跑道距离，教师提前将全班学生分成若干组，并以小组为单位进行比赛，胜出小组可以获得表扬奖状，不仅有效的锻炼了学生的创新思维，还促进了学生的竞争意识的发展；第二，实现课堂教学与现实生活情境的有效结合，让学生在生活中也能学习数学，进而巩固学习的数学知识，并且，融入生活元素的数学课堂还有助于调动学生学习的积极性，为培养学生的创新意识提供有利的条件。如进行四则运算的教学时，教师可以布置课前预习的任务，并让学生携带自己喜欢的蔬菜或水果走进课堂，通过教师讲解的运算方法合理组合学生的食物种类，学生根据组合准确计算食物的总价格，有益于学生融入课堂，帮助学生熟练的掌握数学知识；第三，结合情境教学增强数学课堂的趣味性，通过设置问题情境，激发学生的参与感，让学生在交流讨论中体验到求知过程的乐趣，进而加入探究过程中，引导学生形成创新意识。 [2]
　　二、采取新颖的教学方式，培养学生的创新能力
　　创新能力需要学生拥有丰富的想象力，因此，教师应采取新颖的教学方式鼓励学生运用自己的想象力进行创新。数学教师在开展教学活动的过程中，需注重对学生想象和联想等方面进行诱导，从而促进学生创新能力的发展。并且，数学知识讲究环环相扣，新知识与旧知识之间有着不可分割的联系。例如，教师在讲解《分数的乘法与除法》这一章时，首先，教师需让学生了解并掌握分数的性质、书写方式以及意义，其次，教师才带领学生进行分数的加法和减法的学习，并在此过程中，引入分数中分母相同，分子相加或相减的复习内容；最后，引导学生通过分数的乘法与除法和分数的加法与减法进行对比，进一步帮助学生掌握分数的性质，让学生在比较中深刻的掌握分数的教学内容。另外，教师应强化课堂小组的合作，通过小组的合作和交流讨论发挥集思广益的优势，进而带领学生加入课堂教学活动中，有效的通过知识的共享拓展学生的视野，从而促进学生的创新能力的提升。例如，在《长方体和正方体》的讲解过程中，教师协助学生进行分组，小组成员互相合作制作出长方体和正方体的模型，并在教师的指导下掌握长方体和正方体表面积的含义，之后学生在此基础上表达自己的观点，通过交流讨论得出这两类立体图形表面积的计算方法，并且，各小组进行讨论提出各自的猜想，教师从旁指导学生对知识与规律进行总结与掌握，不仅有利于让学生在小组讨论的过程中体验到自主探索的乐趣，还有利于让学生体会到协同合作的重要性和集体荣誉感，提高学生参与教学活动的积极性，有效的培养了学生的协同合作的能力，并提高了学生的创新能力與创新意识。[3]
　　三、帮助学生掌握学习方法，提高学生的创新能力
　　创新能力主要考验学生自主学习的能力，会学习更加注重培养学生对学习方法的掌握与对新知识的主动探索，其主要目的是帮助学生发现新理论，掌握并运用新知识。例如，教师在讲解《比》这一章时，教师应该通过引入旧知识让学生进一步了解除法中商不变的基本性质，并通过训练检验学生的掌握程度，对于学生错误的计算方法，教师应听取学生的想法，帮助学生分析解答想法中存在的弊端，教师还需依次指出学生计算中的失误，让学生更正自己的错误计算方法，并且，在此期间，教师还应对学生的想法和思维进行了解和分析，帮助学生更正思维上的缺陷，不仅有助于深刻学生对数学知识的掌握和运用，还促进了学生思维能力的发展，更培养了学生的创新能力。另外，教师需增强学生在课堂学习过程中的地位，让学生彼此之间发现自身学习方法中的存在不足，不断改善自己的学习方法，促进学生分析综合能力、判断推理能力以及抽象概括能力的发展，让学生成为一个真正会学习的人。
　　综上所述，当前的小学课堂教学中还存在着一些不足，因此，小学数学教师应不断改进教学中存在的不足，实现教学方式的改变和创新发展，为学生营造出良好的学习环境，并完成培养学生的创新意识和提高学生的创新能力的教学任务。并且，在数学课堂教学的过程中，数学教师需秉持着提高学生的创新能力的教学目标，不仅需要关注学生对新知识的理解和掌握的情况，还需注重提升学生对新知识的应用能力，让学生成为社会所需要的创新型人才。
　　参考文献
　　[1]刘艳平.小学数学个性化单元教学改革的个案研究[D].东北师范大学，2016.
　　[2]郑小艳.浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].才智，2015（36）：100.
　　[3]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].中国校外教育，2014（S2）：453.
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