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小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略

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  【摘 要】本文从小学生创新能力培养的现实意义入手,在分析了当前小学数学课堂教学现状的基础上,就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力提出了几点自己的见解,以供参考。【关键词】小学数学;课堂教学;学生;创新能力;培养【中图分类号】G622
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0155-01一、引言在这个以速度为主旋律、以创新为主要发展引擎的社会经济与科学技术迅速发展的新时代,创新已经成为当前各个领域普遍关注的焦点。在教育领域如何有效培养学生的创新能力也已经成为当前探讨的主要内容。作为我国基础教育体系中的小学教育教学,在学生的整个学习生涯中占据着非常重要的地位,是为小学生今后的学习与发展打下坚实基础的重要环节,因此,在这个阶段培养小学生的创新能力尤为重要。本文就以小学数学学科为例重点探讨了如何在教学过程中有效培养学生的创新能力。二、创新能力培养的现实意义小学生的年龄比较小、思维比较活跃,其分析能力、理解能力、判断能力等还比较弱,很容易受到外界的干扰与诱惑,需要在教师耐心、细心、正確的指导和引领下进行教育教学活动的开展和各项能力的培养。小学阶段是培养良好的学习和生活习惯的最佳时期,同时也是培养创新能力、实践能力以及各种思想能力的启蒙阶段,因此,在这个时期对小学生进行创新能力的培养可以有效促进小学生各项基础知识的学习和综合能力的提升。数学是一门综合性较强的基础类自然学科,具有较强的抽象性和逻辑性,同时也是一门与我们的日常生活密切相关的一门学科。在数学教育教学过程中培养学生的创新能力不仅仅可以有效开发小学生的智力发育、提高小学生的各项数学思维能力、强化小学生的想象能力,而且还可以有效增强小学生的实践能力和解决实际问题的能力,有效培养并提升小学生的自信心、探究精神以及自主学习的能动性。三、小学数学课堂教学现状1.小学数学课堂教育教学模式缺乏创新性。在新课程教育教学改革的推动下,我国的基础教育体系中的教学教育教学模式与方法已经发生了较大的转变,但是由于受到传统“应试教育”的影响比较深远,在不少小学的数学教育教学过程中仍然没有摆脱“填鸭式”教学模式的踪影,滞后的教育教学模式跟不是社会时代发展的要求,同时也限制了小学生创新能力的培养与提升。2.小学生的课堂学习兴趣不够高。由于小学生的年龄比较小,思维比较活跃,自我管理和控制意识比较差,比较容易受到外界事物的干扰,很难长时间集中精力听课,但是教师只要抓住小学生的兴趣点,激发小学生的课堂学习兴趣,就能够有效提高小学生的课堂学习效率,但是就当前的情况来看,小学生的课堂学习兴趣并不高,尤其是对于数学这门比较枯燥乏味的学科来说,很乏有效激发小学生的课堂学习兴趣和积极性。四、小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略1.科学创设课堂教育教学情境,促进小学生创新能力的培养。所谓课堂教育教学情境就是课堂上学生开展学习活动的场景,教师要有效结合小学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好以及数学教学内容等为小学生创设科学的课堂教育教学情境,有效抓住小学生课堂学习的好奇心兴趣点,使小学生积极参与到课堂教育教学活动当中,从而有效激发小学生的创新意识与创新能力。比如:在“四则运算”的教育教学过程中,如果运用以往枯燥乏味的以计算为主要内容的教育教学氛围很难激发小学生的课堂学习兴趣,教师可以有效结合我们的日常生活实际为小学生创设生活化的教育教学情境,从而有效激发小学生的课堂学习兴趣和积极性以及想象能力和创新思维,进而在此过程中使小学生的创新能力得到有效的培养与提升。教师可以和小学生一起在教师模拟超市购物的生活情景,用实物代替“超市”的商品,让小学生扮演顾客、收银员等不同的角色,通过这种方式不仅有效锻炼了小学生的运算能力,而且有效促进了小学生自主学习意识和创新能力的培养与提升。2.运用小组合作学习方法,促进小学生创新能力的培养。小组合作学习方法是一种比较新颖的、富有创意的教学思想和教学策略,具有较强的运用实效性。小学合作学习就是将全班的小学生分成若干小组,教师根据小组成员的学习基础、学习能力、性格特点以及特长爱好等分配给每一个小组不同的学习任务和目标让小学生去自主探究、自主学习的一种新型的教育教学方法。在此过程中,完全凸显了学生学习的主体地位和教师的组织和引领作用。在小组合作学习的过程中可以有效培养小学生的团结合作意识、自主探究意识、自主学习意识以及独立思考与自主创新的意识,从而使小学生的创新能力得到有效的培养与提升。3.运用翻转课堂教学方法,促进小学生创新能力的培养。翻转课堂教育教学方法完全打破了传统的教育教学模式,将传统的教师讲解——学生听讲——课后练习完全颠倒过来形成学生学习——教师解疑——课堂练习巩固的教育教学模式。翻转课堂教学模式将学习的主要任务交给学生,课堂上在教师的组织与引导下将学生自主学习过程中遇到的各种问题进行充分、深入地探讨、分析与解答,然后通过作业练习对所学知识进行进一步的巩固与加深。学生在翻转课堂自主学习的过程中有效提升了自己的各种数学思维能力和发散思维能力,在分析问题、探讨问题以及解答疑问的过程中有效培养并提升了学生的自主创新能力。比如:在“计算体型的面积”的教学过程中,教师可以在导学的过程中引导学生思考:“将梯形的上底不断缩短,最终变成0,这一图形是什么?其面积应该如何计算?与梯形的面积计算公式有什么关系?”以此来引导小学生认识到梯形与三角形之间的关系,从另一个角度理解梯形面积的计算公式,有效培养了学生的空间能力、思维发散能力和创新能力。五、结语综上所述,培养小学生的创新能力是我国素质教育和新课程改革以及发展中国学生核心素养的要求,同时也是社会时代发展的要求。小学生是祖国未来的建设者和接班人,作为新时代的小学数学教师要时刻肩负起自身的教学职责和育人重任,在新课程改革教育教学理念的指导下不断创新教育教学模式与方法,有效结合小学生的身心成长特点、心理特征以及认识规律提高培养小学生创新能力的有效性,为小学生未来更好地发展打下一个坚实的基础。参考文献[1]李新芳.在小学数学教学中培养学生创新能力的措施探析[J].中国校外教育旬刊,2015(2):107-107.[2]李艳华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2015(15):120-120.[3]杨秀英.浅谈在小学数学教学中培养学生创新能力的策略[J].科学咨询(教育科研),2016(8):16-16.
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