试论小学数学教学中学生审题能力培养策略

作者:未知

  【摘要】在小学阶段的所有科目中,数学是最有难度的,每次的考试成绩分析中,许多学生被数学拉分,导致排名靠后,大多数学生低分是由于粗心造成的。数学除了计算容易出错外,审题也十分重要,审题的正确与否直接关系到这道题能否做对,在很多数学试卷中,答非所问的情况频现。做题前一定要认真审题,从题目中得出已知信息与未知信息的关系,再根据已知信息求出未知,有些学生审题能力不过关,需要教师从小开始培养,让学生学会从题目中获取解题关键,正确解题。
  【关键词】小学数学教学;学生审题能力;培养策略
  数学的解题过程即先审题后做题,许多学生由于不认真审题,抄错题中数字使得计算结果错误,这就突出了审题的关键性,学生答题的信息都是从题目中获得,获取信息的错误将会直接导致结果出错。因此,教师要不断提高学生审题的能力,使其在读题过程中抓住题目重点,正确解题。本文主要讲述在小学数学教学中如何培养及提高学生审题能力。
  一、大声读题,划出关键
  小学生在看题的过程中不能一眼抓住重点,容易漏掉题目中的一些信息,为了防止在考试中出现此类现象,学生在平时要养成良好的审题习惯。教师在课上讲题时,可以让学生一起大声地读题目,在读的过程中,遇到重点词的时候用笔划出来,将从题中提取的信息在草稿纸上罗列出来,梳理逻辑关系,再进行作答。
  例如,有一道题目是“一根绳子,王明剪去了3/5,李东剪去了3/5米,两人谁剪的多?”许多学生在看到这个题目时,会大致扫一眼,明了这道题目是比较大小的类型题,接着再看数字都是3/5,就填了“一样多”,并没有注意到李东的后面还有个单位“米”。诸如此类的题目还有很多,利用学生的粗心,设置了相同的数字,学生在看题的过程中都是快速地浏览,没有很认真地读题,以至于漏掉题目重点。教师应带领学生齐声读题,在读到“米”时,故意放大声音,让学生注意到题目的“陷阱”,同时用笔圈出来,下次复习时就会注意。这种读与划的结合可以集中学生的注意力,看题目不走神,还能让学生在读题中找到乐趣,形成良好的习惯。
  二、理解题目,梳理关系
  小学阶段的学生在理解语句时可能会有偏差,不能很好地明白题目表达的意思,这将直接影响学生做题,尤其在出现较复杂的题目时,学生会因为读不懂或者理解错误而不能正确解题。因此,语句的体会不仅在语文中适用,在数学中也十分重要。教师在教学过程中,可以教学生一些理解语句的方法,同时为学生整理一些经常出现在题目中的重要词语,讲明词语的意思,强调在题目中遇到时,需要注意的地方。在六年级数学上册中,有一类题目的应用题,涉及到百分率的计算,一般题目篇幅较长,学生容易在读题时出现问题。
  例如,有一题为“王叔叔一次稿酬所得是3000元,按规定减去800元后的部分按20%的税率缴纳个人所得税。王叔叔应缴纳个人所得税多少元?”首先还是读题,将题目断句,划出重点“减去800后的部分”,即用3000-800后再进行计算,将一个长句分为几段,会方便学生理解,教师还应为学生讲明白“税率”“个人所得税”的具体意思,让学生在看到这类型题时,能够找到解答的方法。
  三、对比学习,加强记忆
  在众多学习方法中,对比学习法是其中比较有效的学习方法。学习时,难免会遇到比较相似的题目,许多学生没有看清楚就开始作答,考卷发下来看到分数,才忽然明白看错了题。为了让学生注意到这一点,教师在平时为学生整理复习时,可以将这一题目可能出现的不同问法综合起来,让学生加以分辨,在以后学生碰到题目时多分析一下,看清楚题目要问的是什么再开始回答。
  例如,题目已知“六年级一班有男生25人,女生15人”,对于这个问题,教师可以多方面提问,提出“男女各占全班的百分之多少?”“男生是女生的多少倍?”“女生是男生的百分之几?”“男生比女生多百分之几?”“女生比男生少百分之几”等各类问题,会让学生更加清楚地分辨并发现题目的不同之处,下次碰到这类题就会谨慎审题,小心作答。对比学习法也可以激发学生学习的兴趣,使其投入其中,探讨做这类题目的方法,能够做到触类旁通,提高学生学习的独立性,即使在没有教師的情况下也能静心学习,碰到类似题目可以自己解决。
  四、动手画图,清晰思路
  在做数学题时,逻辑思维是必不可少的,只有将题目的意思捋清楚了,才能动手做题,而有些题目光靠大脑高速运转是不够的,就算生活中常见,在考场上一紧张也容易出错,最简单的方法就是将题目要表达的东西用手画出来,手脑并用。
  例如,六年级某次期中考题“一根绳子第一次用了30%,第二次又用去余下的30%,两次相差3米。则这根绳原长为多少?”在看到这个题目时,可以先画一条直线代替绳子的长度,先截取30%,再从余下的绳子中截取30%,列出不等式,相减等于3,解出未知数即可。这道题目通过画图的方法得以简化,只要简单地画几笔就可以明了各数值之间的关系,教师在平时做题时,应鼓励学生多用这种方法,动手画一画关系就很清晰,还能让学生大脑更加灵活,思维更加开阔。
  五、反复斟酌,看清题意
  小学的学生还很贪玩,很多时候不能集中精力去做题,总会被周围的一些事物所吸引,在看题的过程中容易走神,读题容易漏字。教师在发现学生的问题时,要做出相应的措施,可以让学生养成习惯,在没有看清楚题目意思时勿冲动作答,要反复地多看几遍,抓住题目关键,领会题目的真正意图后再下笔。在遇到长而难懂的题目时,先将其分解为小段,认真读一遍,大致了解题目的意思后再多看几遍,根据题目画出一个简单的框架,最后根据自己做题的经验开始答题。
  审题的过程看似简单,却是十分关键的一步,只有审题无误,才能做出正确的答案。教师在平时要多为学生强调审题的重大作用,引起学生的重视。同时,教师可以为学生寻找多种审题方式让其进行尝试,使得每位学生都能找到最适合自己的方法。当然,在培养学生审题能力的过程中,也能提高学生的综合素质,在增长知识的同时,提升各方面的能力,让学生全面发展。
  参考文献:
  [1]王琳.小学数学教学中如何提升学生的审题能力[J].都市家教月刊,2017(9):136-137.
  [2]王秀英.浅谈小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J].好家长,2018(50):152.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868132.htm

服务推荐