让音乐课“动”起来

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　　摘 要：情境教学，在音乐课堂中起着非常重要的作用，创设不同的情景，为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径，是最為有效的手段。在教学过程中，音乐对陶冶儿童的情操、美化儿童的心灵有着积极的作用。为使教学内容生动有趣，丰富多彩，激发学生学习音乐的积极性和主动性，我们应当做个有心人，在教学中独具匠心。
　　关键词：情境教学 音乐审美 课堂
　　目前音乐教学的基本任务，是培养学生的审美能力和创造能力。由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，学生总是围绕着老师的指挥棒下学习，没有自我，学习变的无趣。要想从根本上探求音乐教育的本质和规律，必须借鉴教育学和心理学的研究成果对音乐教育心理进行深入地探讨。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”音乐的想象力是创造思维能力的体现，更是创设情境必须具备的智能因素。对学生学习一些枯燥的音乐要素有着举足轻重的作用。
　　一、情境的创设激发了学生的学习音乐的兴趣
　　我国著名的音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐史陶冶性情的熔炉。” 在音乐课堂中，情境教学的运用是学生快乐的源泉，不仅可以培养学生感悟音乐的能力，同时还可以提高他们的思维能力和想象能力。情境教学的模式符合儿童的心理特征和思维点，即唤起学生学习的愉悦感，又展现了学习的智力背景，从而鼓舞学生主动求知的欲望。使整个教学过程处在一种积极宽松的氛围中，把学生从传统的教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”。因此，在十几年来的教学实践中，我深刻地认识到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，我们要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情景，才能激发孩子主动学习音乐的兴趣。
　　我在教三年级的同学们演唱《顽皮的杜鹃》这首歌曲时，根据低年级学生好动、贪玩、天真活泼的特点，我利用多媒体教学手段，精心制作了一个课件，为学生创设了一个游戏闯关的环节，学生们被这个小游戏所吸引，不但掌握了歌曲中的重点和难点，而且很快就学会了演唱这首歌曲。从而激发了学生学习音乐的兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学中。
　　二、情境的创设提高了学生的表现力
　　在以往的音乐教学中，学生们虽然喜欢在演唱歌曲时做一些简单的律动来为歌曲增添一些色彩，但动作单调、表情单一，缺乏表演意识，没有表现力，更谈不上感染观众。所以要想丰富学生在演唱歌曲时的表现力，教师可通过音乐实践活动，培养学生自信的演唱及有情绪地参与综合性艺术表演活动，发展学生的表演潜能甚至创造性潜能遇到的问题，引导学生进入情境。如上音乐欣赏课《彼得与狼》时，我为学生设计了几个场景，安排几个学生分别扮演音乐中出现的角色，教师通过欣赏乐曲、讲故事、分角色扮演等环节的设计，让学生感受并体验乐器音色刻画出来的人物和动物的性格特征，能说出乐器所塑造的音乐形象，哼唱彼得的音乐主题，达到教学目的。
　　三、情境创设的技巧须讲究
　　1.语言描绘，动作辅助
　　在教学过程中，语言是最基本的情感传递的方式，教师可以通过语言的独特魅力，比如声音的高低、速度的急缓以及音色、情绪的交叉变化，给学生描绘出特定的场景，同时加上表情、肢体动作的辅助表演，从而激发学生的学习情绪，促进他们的各种能力的发展。
　　2.实物体会，生活展现
　　“实”的背后蕴含着“真”，其潜台词的作用比单纯语言描绘更胜一筹。教师通过实物演示创设情境使学生对问题一目了然，尤其是把实物融合在学生熟悉的日常生活中展现出来，学生对音乐的理解、体会特别深刻，把握音乐情感也有自己独到的一面。比如在学实验教材第二册第五课《草原就是我的家》时，我非但自己身穿蒙古服，而且还邀请了一位蒙古族的小朋友到课上为大家介绍他们的生活、歌曲、舞蹈，使孩子们更加贴近教材，真正体会到蒙古族民间歌舞风格。
　　3.电教为媒，巧妙移植
　　现代电教手段以简单、有效、易操作为特征，在音乐教学中占据了重要的位置，因为它可以通过视、听的共同作用将学生带入一种特定的情境，是每个教师都不难做到的。曾经有一位教师在艺术课上就利用媒体来拓展学生的音乐视野和创造表现能力，他借助网上丰富的乐器，结合不同地区的民歌风格鼓励学生尝试比较，用二胡演奏《音乐之声》的主题曲，用《忘情桑巴舞》的旋律演唱《走进新时代》，产生的音乐效果有何不同。学生的兴趣一下子就高涨起来，思维变得敏锐，就在这样的情境中他们赋予了音乐新的生命。
　　情境创设只是一种教学手段，其实质必须为教育、教学服务。因此，在创设情境前，一定要研究教材，准确把握情境教学的分寸，要结合音乐本身所具备的特点来为学生创设情境，有意识的在情境中以鲜明的形象强化学生感知音乐的美，以广远的意境激发学生去想象音乐、创造音乐，音乐的美才会得到发展，得到延伸，而情境创设也才真正发挥它的效应。
　　以上只是我个人对情境创设及教育的一点认识，希望有更多的老师能把情境创设引入音乐课堂，充分发挥它在教学活动中的功能，使学生进一步感知、表现音乐的美，使我们的音乐课更富生气、更具艺术魅力。让我们共同搭建学生自主表演的“炫丽舞台”和“梦想剧场”，让学生成为真正学习的主人，让音乐课真正的“动”起来。
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