微课在高中语文阅读教学中的有效应用

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　　摘 要：微课作为新型教育资源和教学模式，在各阶段的学科教学活动中都得到了广泛应用，我们利用微课教学资源丰富课堂教学内容、突破重难点、激发学生兴趣，旨在构建有效课堂。高中语文教学中，阅读教学是课堂教学活动的主要构成部分，就教学实践经验来说，将微课应用在高中语文阅读教学活动中，可以起到优化教学效果的作用，我们可以利用微课构建教学情境，促进高中生的阅读理解能力提升，本研究也将分析微课在高中语文阅读教学互动中的应用路径，仅供参考。
　　关键词：微课 高中语文教学 课堂氛围 阅读理解
　　引言
　　语文学科在高中课程体系中的重要性不言而喻，阅读教学是语文课堂教学活动的重要组成部分，但其中也存在很多难点，需要教师有针对性地突破这些难点问题，构建有效课堂。在信息技术高速发展的背景下，微课在高中语文阅读教学活动中的应用也得到了众多师生的一致认可，但是我们也不得不承认，微课教学模式应用过程中，还是存在部分问题的，想要构建有效的微课课堂，我们需要继续深化教学方法研究。
　　一、应用微课创设课堂教学情境
　　微课在高中语文教学中的应用实现了对教学内容的直观性和针对性的呈现，能够促进学生对于教学内容的深化理解[1]。教师可以通过情境创设的手段实现对微课的高效应用，优化课堂教学效果，以此来有效的推动学生的智力、情感的发展。微课应用过程中情景创设，就是语文教师充分应用微课这一教学形式来为学生的学习创设出各种所需的学习情景，如生活情景、问题情境以及游戏情景等，以此来促使学生能够更好地融入到教学中来。如在进行《鸿门宴》这一课文的教学过程中，学生由于自身知识储备的局限，使其很难对教学内容有一全面的掌握，因此也无法准确的理解课文的真正含义。结合学生的这一特点，笔者就采取了一种情景化的教学方法，以情境来促进学生对于课文的认识和理解。教学过程中，笔者先将课下准备的《鸿门宴》相关影视资料进行了播放，帮助学生更好地融入具体情境，通过的角色转变实现了课文内容的深刻理解，由此也使得教学效果得到了显著的提升。
　　二、以学生为主体，提升微课应用有效性
　　1.把握教学重点，以学生文本制作教学方案
　　学生是教学活动的主体，我们设计微课教学方案的过程中，也应该密切结合学生的实际学习需求和能力水平。首先教师要了解学生的基础知识水平，并结合学生兴趣设计微课[2]。其次是在课后了解学生的听课状态，依据学生利用微课学习的效果反馈，设计符合学生需求的教学方案，提升教学效率。例如，《我有一个梦想》一课，马丁·路德·金发表著名演讲，由于高中生在语言理解能力和思维能力、价值观体系上都有很大成长，因此我就播放了演讲视频的节选片段，关注学生的心理变化和价值观引导。
　　2.交流增加，转变教学模式
　　在教学中，增加教师与学生、学生互相之间的讨论交流可促进知识的理解掌握，将学生从能学习转变为会学习，让学生成为学习的参与者，而不是旁观者。教学不应该仅仅是刻板的教导，应该是活泼的学习，并且在微课学习中，可适当增加提问环节，针对视频内容提问，增加学生的专注力，在微课中加入问题，也会增加学生的学习兴趣，在微课学习结束后，组织学生对微课中的问题进行讨论，这也弥补了微课学习不够深入的缺点。状态等，从而加深了学生对于作者的认识。
　　三、利用微课，深化学生对课文的理解
　　在语文阅读教学过程中，对于文章的了解程度是一个重要的评价标准。更好的理解文章的内容，将会更加有利于学生对于文章中心思想的准确把握，同时对于语文教学是否能够顺利进行能够起到很好的保障作用[3]。但是，学生自动地去
　　理解和把握文章内容往往存在着一定的难度，这时候就需要教师正确的引导。所以，教师可以从微课这一角度出发，对于学生学习语文阅读给予正确的指导，充分调动学生学习高中语文的积极性和主动性，从而促进学生良好阅读习惯的形成。例如，学生在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师可以布置相应的任务让学生在网络上搜集关于荷塘月色的图片，并且在课堂上进行一一展示。通过这种方式，可以更好地激发学生探索的欲望，激发他们的求知欲，充分调动他们的学习主动性。通过微课的教学方式，在提高学生阅读分析能力的基础上，也有助于学生理解文章主旨，为往后的复习以及应试打下坚实的基础。
　　四、应用微课开展課外学习，扩展阅读教学范围
　　在高中语文阅读教学过程中，教师不仅仅需要注重课堂教学，还需要重视学生的课文学习，以此拓宽学生的视野。微课在课外学习当中的应用意义非凡，主要原因在于教师可以将教学理念、讲解的精髓以及学习形式等加以剪辑编制为微课视频，便于学生在课外阅读学习时应用，从而逐步掌握课外学习方法，从而有助于提升学生课外学习质量[4]。例如：教师在教学《中国的建筑特征》一课时，教师可以布置学生相应的学习目标，便于学生在课外更好进行阅读学习，可以制作一个有关建筑特征的微课小视频，从而有助于学生有目的进行资料收集，这样一来不仅仅有助于锻炼学生的阅读思维能力，还能够帮助学生养成良好的课外学习习惯，从而有助于阅读教学质量提升。
　　结语
　　综上，新课程改革背景下，高中语文阅读教学模式下，我们应该做好教育改革工作，切实和学生建立良好的师生关系，在此基础上了解学生的实际学习需求，针对性应用教学方法。微课教学模式在高中语文阅读教学活动中的应用，起到了优化教学效果的作用，因此本文对微课的具体应用方法展开了以上分析，希望可供参考，其中的不足也望指正。
　　参考文献
　　[1]杨燕.求异是语文课堂创造力挖掘的第一锹[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，11（11）：104-105.
　　[2]王佰玲.高中语文“先学后教”与“先教后学”模式比较[J].教书育人，2016，21（29）：111-112.
　　[3]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，2013，12（14）：201-202.
　　[4]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013，21（10）：234-235.
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