农村小学中年级游戏情景作文教学初探

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　　作文教学作为语文教学过程中必不可少的一环，对学生语文素养的提升至关重要。而就农村这一特殊的教育环境而言，对中年级学生的作文教学提出了很大的挑战。在作文教学过程中，写作是极其重要的过程，而写什么成为教师和学生必须思考的首要问题。基于此，作文教学要想取得明显的教学效果，必须从学生的作文素材出发，通过采取各种方式增加学生作文素材的积累，激发学生写作的热情。对于农村地区的学生而言，生活环境较为单一，生活经历也较为单一，导致学生生活体验较少，所涉及的知识面狭窄，作文素材较为单调，给学生的写作带来极大的障碍，不利于学生结合自身的真实情况进行情感流露。
　　鉴于农村地区作文教学的局限性，基于游戏情境展开作文教学的模式不失为一种有效路径。一方面，游戏情境教学法基于真实的游戏平台展开教学，通过为学生创造真实的生活场景，增加学生的参与感，让学生在参与中充分感受不一样的生活体验，有利于学生借助写作进行情感的自然流露，一定程度上激发学生的积极性和主动性，学生更愿意主动参与其中，通过文字记录生活，感受更多未知的世界。另一方面，游戏情景作文教学重在真实，丰富了传统意义上的课堂形式，学生可以基于游戏体验进行文字创作，充分激发他们的想象力和创造力，创作出更多出色的作品，提升中年级学生的写作能力和写作水平。借助游戏平台活跃学生的课堂气氛，更有利于激发学生的创造思维，让学生在参与中创作，在创作中发展。基于此，本文主要围绕农村小学中年级游戏情景作文教學展开探讨，以便农村学校认识到游戏情景教学法的优势，不断地加以利用，全方面地提升学生的语文综合素养。
　　一、明确目的，调动热情
　　游戏本身利弊共存，若利用得好，它可以充分发挥自身优势，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，让学生主动地参与到课堂中，通过借助真实的游戏体验获取更多对生活的理解能力和感悟能力；若利用得稍有差池，将对学生造成极其不利的影响。中学生生理和心理变化比较迅速，他们精力充沛，好奇心强，任何事物总想试一试，对游戏更是如此。因此，教师在选择游戏情景教学的过程中，必须明确一定的教学目的，制定一定的课堂游戏准则，让学生在充分遵守规则的前提下进行游戏情景的体验，既可以满足学生的好奇心，调动学生的学习热情，也可以形成一定的学习氛围，让学生在一个恰当合理的环境中进行写作。
　　二、开展游戏，勤于动脑
　　中年级的这一年龄段较为特殊，受学生生理和心理规律发展变化的影响，学生接受知识的时间也有所不同。他们可以凭借兴趣感参与到具体的学习过程中，获取更多有价值的学习内容；然而他们也可以根据兴趣感的强弱选择性地忘记学科任务，单纯地改变课堂教学的重点，将注意力集中到游戏本身。基于此，在游戏情景教学开始阶段，教师应该根据学生的兴趣感以及课堂任务，为学生列出任务，让学生在游戏体验的过程中完成相应的人物。当然，为了避免学生在游戏中忘记学习任务，教师可以借助语音提示的方式提醒学生，或者通过暂停游戏，对注意力不集中的学生进行简单的提问，以提高学生的参与度，充分完成课堂任务。
　　教师在进行游戏情景教学中必须重视学生的反馈，游戏的设置必须符合学生的特点，培养学生善于动脑、勤于思考的能力。这样有利于学生不是单纯地为了游戏而游戏，学生可以在玩乐的氛围中展开学习，在玩乐的氛围中完成相应的学习任务。在进行游戏体验的过程中，学生可以根据自己对于不同情境的理解能力创作合适的文章主题，提升学生的写作能力。
　　三、交流讨论，撞出火花
　　游戏情景教学法基于一个真实的生活情景展开，让全体学生在参与中体验。若仅仅通过学生参与便让其进行写作，势必会有些唐突，学生本身还未从游戏情景中脱离出来，脑海中更存留着一些对于游戏本身的疑问，开始写作反而失去了游戏的价值。一个人的力量往往是渺小的，若大家集思广益，很多问题或者疑惑就会迎刃而解。因此，在游戏结束后，教师必须围绕游戏内容设置一定的交流讨论环节，让学生在交流的过程中撞出不一样的思维火花，帮助学生充分解决彼此的困惑，让学生相互交流，相互吸收和采纳彼此的见解和看法。在充分的交流讨论过后，学生的困惑得以解决，自身形成对问题的独到见解，这样便可以确定作文主题，围绕自己的成果展开讨论。不仅如此，通过与他人的交流讨论，在别人的表达中发掘更多有意思、有价值的观点，不断为己所用，提升学生的理解能力。
　　四、快乐习作，剔除干扰
　　作文是学生情感的自然流露，结合学生的生活体验，运用一定的文字进行记录。它是基于学生自身而进行的，在学生主观能动性的指导下创作的，因此，教师必须基于作文教学的特点为学生提供一定的创作空间和文化氛围，让学生自主地进行习作。而在学生写作的过程中，教师仅仅需要扮演一个引导者的角色，并非是一个主导者的角色，尽量避免给予学生太多的指导，从而真正发挥学生的自主性，让学生可以快乐写作，剔除外界的一切干扰。
　　五、大量阅读，汲取营养
　　对于写作而言，大量的阅读是必不可少的。阅读是学生积累作文素材的途径，更是学生学习写作技巧的必经之路。因此，教师必须引导学生进行大量的阅读，充分汲取不同类型文章的精华，为自己的作品增添更多不一样的魅力，真正发挥作文教学的价值，提升学生的写作能力。
　　综上所述，游戏情景作文教学法以学生为主，借助真实的生活体验培养学生对写作的兴趣，一方面丰富农村学生的生活环境，让学生可以在愉快的氛围中尝试很多新鲜的事物；另一方面记录农村学生的真实感受，借助游戏影射现实环境，丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力，提高学生的作文水平。
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