对话教学在小学数学课堂中的应用
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小学数学传统教学模式较为单一，学生的学习兴趣不高，而且容易陷于学习被动，影响到学生的学习效率。对话教学在小学数学课堂教学中的应用，能够有效解决传统教学的弊端，进而提升小学数学课堂教学效率，并通过平等的对话为学生营造良好的学习环境，激发学生的学習热情，本文简要分析对话教学在小学数学课堂教学中的有效应用。
构建平台，加强师生对话
对话教学对提升小学数学教学效率有着极大的作用，而且在对话教学开展的过程中能够加强师生之间的对话交流，更有利于调动学生的学习热情，进而激发学生的学习兴趣。小学数学是一门逻辑性较强的学科，需要教师有着一定的思维逻辑性和思维跳跃能力，才能更好地教好小学数学。通过构建沟通平台，加强师生之间的对话交流，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也能够调动学生的学习热情。沟通平台的建立应充分体现出民主性、公平性、平等性，尤其是在沟通交流的过程中，教师要与学生站在平等的角度上，才能让学生敢于质疑、敢于说出心中所惑，激发学生的思维，培养学生养成良好的学习习惯。
例如，在小学数学《圆的认识》教学中，教师应通过构建有效的沟通平台，通过师生之间的交流调动学生的学习兴趣，进而激发学生的学习热情。
教师：同学们，如果在一张圆形的纸上没有标出圆心的所在位置，你们能不能用自己想到的方法找到圆心的所在呢？
学生：可以通过对折的方式，两次在不同位置对折，两条对折线路的相交点就是圆心。
教师：如果这个圆是在黑板上呢，依然没有标出圆心，你们能够找到圆心吗？
学生：老师，黑板没有办法对折，好像没有办法可以找到圆心了。
教师：真的没有办法吗了？你们再仔细考虑下。
学生：可以通过尺子工具找到圆内最长的两条线，这两个直径的相交点就是圆心。
教师：那么问题来了，你们要怎么找到圆内最长的两条线呢？
学生：可以围绕圆的四周画一个正方形，并找到正方形四条边的中心点，对边中心点相连，形成的两条线路就是最长的。
通过一系列的对话方式，不难发现，在对话的过程中，学生的思维得到激发，将注意力投入到教师所提出的问题中，而且这种平等的交流方式并不会引起学生的反感，反而会增加学生的学习热情，进而提升小学数学课堂教学效率。
丰富教学，增加生生对话
对话教学在小学数学课堂中的应用，不仅仅局限于教师与学生之间的对话，更要关注学生与学生之间的对话，生生之间通过对话进行交流和探讨，这不仅仅是一个找到问题与答案的过程，更是学生之间相互分享的一个过程，可以将自己的学习心得分享给其他同学，从而提升学生的整体学习效率。在学生之间相互交流的过程中，也为学生营造一个良好的学习氛围，进而增强小学数学课堂教学效果，更有利于培养学生乐于思考、勇于提问的良好学习习惯。
例如，在小学数学《数据收集整理》课程教学中，教师可以通过对学生进行分组，并以小组为单位展开教学，当然，教师可以根据课程教学内容设置一些问题，然后分别抛给每个小组，引导小组成员之间相互交流、对话、探讨，在共同努力下找到问题的答案。这个对话学习的过程，使不愿意学习的学生也受到氛围的影响，进而积极投入到小学数学课堂学习中，提高学生的学习效率。而且，通过相互共同交流、对话学习，实现学生之间的共同进步、共同学习、互帮互助，更有利于增强学生的学习信心。在分组的过程中，教师需要注意分组的合理性，要尽量保证每组成员的综合水平差异不大，才能充分发挥出小组对话学习的优势。
转变理念，采取差异性对话
众所周知，学生之间的学习水平、学习能力以及对知识的认知能力和思考能力等都有着很大的差异性，而且在学习热情上也有着很大的不同。因此，在小学数学课堂教学中要充分发挥出对话教学的作用，则需要重点思考这方面因素，需要教师转变教学理念，对学生采取差异性对话教学，进而提升学生的学习效率。
例如，在课程教学中，教师应先对学生进行摸底调查，并全面了解学生的学习状态，综合分析，并对学生进行分层，然后针对不同层次的学生进行差异性对话教学。对于学习能力偏低的学生，应有耐心地做好辅导工作，帮助学生不断扎实数学基础知识，认真帮助学生解答学习上的问题，增强学生学习信心。而对于中等生和优等生来说，则主要通过一些引导性的对话方式，引导学生投入到小学数学教学中，调动学生学习思维，进而提升学生的学习热情，引导学生深入思考，从而提升学生的学习效率。
综上所述，在新时期发展中，应重视对小学数学课堂教学的改革，尤其是重视教学方式的更新，应采用有效的对话教学方式，建立平等的沟通平台，通过对话、交流和沟通，了解学生学习中的困难，帮助学生解答疑惑，同时也应通过对话了解自身教学中的不足，不断完善其身，改进教学方法，提升教学水平。在本文的研究中，主要对小学数学课堂中对话教学的应用进行几方面分析，希望能够为教师同仁提供一定的帮助，提升小学数学教学效率，实现学生长远发展。
（作者单位：江苏省启东市汇龙小学）
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