巧用图示开展幼儿体育活动,促进幼儿身心健康的发展

作者:未知

  摘 要 幼儿体育教育是幼儿健康成长的基础,也是首要条件。利用图示,能有效的减轻教师的负担,解决教学中的难题,更好的开展幼儿体育活动,让幼儿主动、活泼、快乐地学习,促进幼儿身心健康发展,并获得可持续性的发展。
  关键词 图示 幼儿体育活动 幼儿身心健康
  中图分类号:G613.7 文献标识码:A
  幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。这是《幼儿园工作规程》中指出的精辟论点,体育在教育领域、孩子的成长过程中占主导地位,是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,是实现教育目的的主要手段。
  在幼兒的体育活动教学中,正确运用图示法教学会有意想不到的教学效果,由于图示法可以生动、形象、直观地显示出体育活动的过程和所应用的方法,特别是可以弥补教师由于场地过大干扰因素多,过多讲解会造成时间的隐形浪费等因素造成的缺陷与不足,并且起到激发想象力,模仿能力的作用。
  基于此,我们进行了运用图示更好的开展体育活动,促进幼儿身心健康发展的探索。
  1幼儿体育教学活动组织现状
  1.1场地过大,干扰因素多
  幼儿体育活动,一般是在室外进行,由于场地开阔,通常会几个班共用一个大场地,干扰因素很难确定,使得教师的组织会很吃力,常常会有意想不到的困难。
  1.2讲解造成时间隐形浪费
  在组织集体体育活动时,通常情况,教师会详细讲解场地如何布置和在活动中需要注意的事项,这往往会让幼儿等待时间过长,造成时间的隐性浪费。等教师交待完这些要求,幼儿积极锻炼的欲望已被大打折扣。
  1.3幼儿规则意识和行为水平较低
  在体育活动中制定了很多规则,幼儿在活动过程中需要清楚并且遵守规则。由于幼儿年龄较小,缺乏规则意识同时行为的水平也比较低,在玩的过程中容易兴奋忘形忘记了规则的具体内容,需要常常被提醒或提示。
  2运用图示开展幼儿体育活动
  针对以上现状,我们采用“图示”这一方式来解决问题,在实施的过程中,优化教师组织体育活动的能力,激发幼儿参加体育活动的兴趣并且培养运动的好习惯,这有助于增强幼儿体质和对新环境的适应能力。
  2.1场地图示
  场地图示上表现的是某个体育活动所需要的材料、器具及其摆放的方式。利用图示,幼儿能很清楚很直观的看到场地区域的划分和器材的摆放,让教师组织指令明确,更省时、省力。
  同时,场地图示更便于让幼儿加入活动场地布置和器材整理当中。例如,在晨间体育活动和活动课之前,我们会带领幼儿根据图示对场地的活动器材(板凳、跳绳、皮筋、小皮球等)放置到正确的位置。在举行联欢活动中,教师会结合图示,让幼儿做一些力所能及的布置活动,活动结束后再根据图示把器材归位。在布置场地的过程中,不仅提高了幼儿的运动热情,减少了孩子活动等待的时间,而且体能也得到了锻炼,在这里图示起到了“引领”的作用。一般在室外的活动场或教室的走廊遇到雨天特别湿滑,除了铺设防滑垫以外,也可增加相应的图示、标志提示幼儿的安全防范意识,简单的场地图示在幼儿园体育活动的环境中得到有效呈现,从细致的考虑中体现园方的用心和体育活动课程的实施意义。在幼儿体育活动中场地图示不仅可以引导幼儿将活动器材归位、布置活动场地等,还可以示意幼儿安全的进行体育活动。
  2.2动作图示
  动作图示上表现的是各种基本动作的要点和顺序。在体育活动中,基本动作的学习占据了重要的地位。在之前的教学当中教师主要是通过口述和肢体语言向小朋友传达动作要领,而现在使用图示则可以让幼儿直观的、自主的看到动作应该怎样做,这会比教师转述的效果要好。并且图示可以帮助他们回忆,真正的掌握动作要领学会相关动作,不再依赖于教师的反复提示。
  例如在“跳”的综合游戏中,幼儿要用到不同的跳的动作,如果单靠教师一个一个动作的讲解与示范,会非常的费时费力,幼儿还难以理解和记忆。于是我们设计了各个跳的全自动图示,并将每幅图示放置在相应的障碍物旁,幼儿按图示进行活动,教学效果非常好。还例如,在玩《蜘蛛结网》游戏时,需要攀爬肋木,将每个区间的肋木分别对应每一对教师和幼儿,根据老师的数量的多少决定分几组完成,在肋木旁可以张贴动作图示,教导幼儿攀爬像蜘蛛一样手脚并用,则教师保护幼儿安全及顾忌上下肢的协调性、力量以及手指抓握力能具有重要意义。在多个形似网状的肋木框架上,幼儿像蜘蛛一样辛苦劳作、上下攀爬,无形之中发展了一项重要的生存技能。
  2.3规则图示
  规则图示表现的是游戏的规则与要求。在大型的集体游戏中,如果一个幼儿不遵守游戏规则,游戏就会进行不下去。而利用规则图示,幼儿会在活动的过程中更有意识的去遵守规则完成游戏。
  例如在《丢手绢》中,游戏规则是丢手绢时不能往后看,追逐的时候要同方向去追。若幼儿不遵守规则,游戏的公平性与趣味性将大打折扣,还容易发生安全问题。为了帮助幼儿遵守游戏规则,我们设计了游戏规则图示,以虚线表示目光应该集中在圈中人身上,以实线表示追逐的二人应该同向跑。在规则图示的提醒下,幼儿都按照要求来完成游戏,没有发生反向跑碰撞问题。
  同时教师可以用过扮演卡通人物激发幼儿活动的兴趣,例如,扮演白雪公主、米奇、米妮等角色,选择幼儿喜欢的卡通人物种对游戏规则进行讲解。也可以在规则图示讲解中穿插播放背景音乐可以挑选应景的音乐,营造欢快、积极、快乐、阳光的氛围可以调动幼儿的积极性,结合规则图示讲解的效果会更好。
  3运用图示需注意的事项
  由以上可见,图示在体育活动中能有效的减轻教师的负担,解决教学中的难题,帮助我们更好的开展幼儿体育活动,但图示的使用也需要注意以下一些事项,因此要通过全面的、科学图示与教师讲解相结合让每个孩子都参与其中,让他们有参与感,这也需要教师有一定的心理学的专业知识作支撑,图示教学就是辅助教学,有利于提升幼儿的思考能力、动手能力,同时培养与其他幼儿团结有爱、互帮互助的意识。   3.1把握好图示出示的时机
  图示是一种固化的东西,不适宜在所有活动一开始就用图示来说话,这会限制幼儿的探索与创造。我们要注意将图示与幼儿的探索有机结合起来,在恰当的时候以图示来暗示或者整理。因为他们没有自己的辨别力,只会模仿周边的事物,大部分时候需要教师耐心讲解,例如,在晨间活动跑步时,教师要带领幼儿一圈一圈地跑,这是没有办法用图示教导的,只能靠言传身教。
  3.2不过分依赖图示
  并不是所有的活动都需要图示,太过分依赖图示会削弱幼儿对口头语言的理解,教师也容易把大量时间用在图示的研究上,这是偏离了我们的初衷,得不偿失的。例如,在《爱跳的大皮球》这个游戏中,借助皮球弹跳的特性,让小朋友学着皮球跳,跳过用呼啦圈铺成的迷宫路和高度不一样的障碍物,并利用情境大皮球找红球黄球、蓝球三个好朋友的游戏贵穿与整个活动,在玩游戏的过程中,让小朋友掌握双脚行进跳和跳过障碍物的动作技能,学习认识三原色,体验帮助他人的快乐,这个游戏很难用图示与一一展现其中的步骤。
  3.3注意幼儿身心发展健康
  合理运用图示教学促进幼儿体育的全面发展,体现在两个方面,一方面是对幼儿的身体各个部位尽可能的进行体育锻炼,从而坚强身体锻炼保持身体健康,另方面是注重心理活动,多开展讲故事等表达类的活动也是有必要的,要促进身心两方面的健康。图示法,这是一个简单、有效的办法,有利于节省时间,同时也锻炼了幼儿的看图理解能力和动手能力,并且教师会要求幼儿要多人合作这也促进他们团结有爱。
  4结语
  综上所述,图示的运用不仅起到到了辅助解释、说明的作用,更培养了幼儿各方面的能力,让孩子展现出多样性发展的新风貌。教师应该在实践中更好的把握图示运用的原则与策略,优化活动活动设计,更好地开展体育活动,促进他们身心健康的发展。
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